2011十一月17

胎儿的每一天都等于千万年的发展——冯德全访谈录

记者:冯教授,前面您讲的内容丰厚而又生动,使我们认识到0岁开端的素质教育是促进人脑充沛兴旺的教育,是开发人类宏大潜能的教育,又是智力开展最佳期的教育,我听了也明白了许多道理。可是,人们都以为胎儿和婴儿是完整不能学习的,幼儿也只能玩玩而己,他们都是“学龄前”儿童,真正受教育还是在上小学以后,这些我们应当怎样认识呢? 冯:这就是我要讲的“0岁计划”的第四大理论:人类要重新认识胎婴幼儿。 先说说胎儿。人类对胎儿的认识是最片面的,以为他只是妈妈肚里的一块肉疙瘩,其实胎儿是一个活生生的小生命,而且是迄今为止我们这个星球上发现的开展最疾速、最神奇的小精灵。能够想一想,地球上单细胞生物(如原生动物草履虫)进化到人脑,自然界阅历了38.6亿年的漫长岁月,而人的精卵单细胞分离以后开展到人脑,却只需9个月,也就是说胎儿用9个月的时间走完了自然界38亿年进化的漫漫长路,这是何等巨大而神奇的壮举! 因而,胎儿的每一天都等于千万年的开展,经过孕母给予任何极微、极小的刺激,不管是食品营养还是肉体要素,都会直接影响胎儿肉体的生长和神经系统的发育,关系他潜在素质的优劣。所以,孕期父母营哺育胎、卫生保胎、心理胎教都是非常重要的。 记者:怀孕以后,母亲的营养和保健十分重要,这关系到能否生个安康的宝宝,这是社会都供认了的。但是胎教能否真的可信呢? 冯:经我长期研讨,胎教的确可信,不过我们要从科学的高度给予解释,不要说得神秘兮兮,先看看胎儿在母腹内有趣的变化吧。 一个月时,神经系统开端构成; 二个月时,呈现大脑皮层,有触觉、痛痒觉,呈现相似游泳样运动; 三个月时,嘴碰到手和脐带会吮吸; 四个月时,呈现逃避、防御等反射,能听到子宫外的声音,母亲猛饮冷开水,他会蹬腿。用一闪一灭的光映照母亲腹部,胎儿心跳会猛烈变化; 五个月时,呈现最初的记忆,听到母亲的声音产生平安感,会吮吸手指,能在羊水中小便; 六个月时,嗅到母亲的气息能记住,会在羊水中晃动; 七个月时,大脑已具备明显的回钩,神经细胞数目接近成年人程度,有声音有喜欢和厌反感; 八个月时,能分出不同的声音,有苏醒和睡觉的区别,能觉得到母亲的快乐和冲动、不安和悲伤。遭到外界压榨时会蹬腿抵御。 九个月时,具备复杂而完备的脏体器官和功用,一举脱离寄生生活而奄奄一息地生长。 我们从胎儿生活的进程中完整能够看出,他是一个活生生的小精灵,特别是怀孕后期他与婴儿的区别,仅仅是没有经过产道,隔了一层肚皮而已。所以,我主张胎教。 记者:那什么是胎教,又怎样胎教呢? 冯:胎教的定义是:改善子宫内外环境,提供应胎儿良好的食品营养和信息刺激,促进胎儿身心安康发育,进步胎儿的潜在素质,使孕母生一个安康、聪明、开展起点高的娃娃。至于怎样胎教,我们后面再讲好吗? 记者:那我们又怎样重新认识婴幼儿呢,他们又有什么特性? 冯:几千年来,人们都以为婴儿是最无能的人,不会学习、不会劳动,只会吃、喝、拉、撒、睡和哭,是一个活的玩具而己,因此他们的时间最低价;幼儿呢,也只会说说、唱唱、跳跳而已,真正的学习是上小学以后的事…… 能够说,这是人类对本身认识上的最大误区和盲点,人类对本身的认识极大地落后于对物质世界和客观社会的认识。 婴幼儿不但会学习,而且是人类最擅长学习的能手,他们有惊人的探求力、模拟力、接纳力、记忆力,许多方面连成人都望尘莫及,成人只需细细想来,就会在孩子面前自愧不如。 先看看这样一个事实,每一个婴幼儿在他出生的短短两、三年里,最少都能完成7大学习任务: 1.认人和交往:人的容颜很难辨别,但孩子出生几个月就能认识母亲,半岁会区别生人、亲人和熟人,1岁能区别50个不同的脸,3岁认人数以百计,会串门交友。 2.行走和运动:婴儿1岁左右学会站立行走,永远脱离动物状态,接着大一点就会跑、跳、翻、滚,运动自若,以至2、3岁会游泳、溜冰、拍球、走均衡木。 3.认物和记事:孩子说话前就会用眼神、手势表示认识事物,到了3岁就认识了人世的万事万物。前面讲到据心理学统计,人终身取得的学问概念,有95%左右是5岁以前得到的,这是何等惊人的比例! 4.劳动操作:每个婴儿在人生的头几年都能很快学会抓、放、拧、拿、按、敲、推、拉等动作,半岁能拣起一粒一粒的小饭粒,3岁就会做简单玩具,并会运用剪刀了,这是多么的能干! 5.喜欢音乐:婴幼儿都喜欢音乐,他们能在音乐声中学会唱歌跳舞,动作的乖巧是成人所不可比较的。 6.控制言语:婴儿期能神奇的毫不费力的初步控制一国到数国言语,一种到数种方言,这是任何人进入成年后都难以与孩子匹敌的。 7.识字阅读:事实证明:婴幼儿学习识字阅读就像学习认物、说话、走路一样,费不了多大的力气就能控制。婴幼儿这种神奇的才能常常令成年人吃惊,感到不可思议。 以上所讲的婴幼儿的7大学习才能是一些看得见、摸得着,比拟明显的方面,而那些不容易觉得到的方面,如思想想象的开展,兴味习气的养成,情感意志的培育,性格品德的构成等作为一个社会人根底的奠定,婴幼儿时期的效率都是最高的。 所以,世界著名儿童教育家蒙太梭利曾说:“人出生后头3年的开展,超越人整个终身中的任何阶段……人的功用在0-3这一阶段比3岁以后直到死亡的各阶段的总和还要大,从这一点上来讲,我们能够把这3年看作是人的终身。”  

2011十一月17

婴幼儿最佳期的教育是投资小的时期——冯德全访谈录

记者:那么,怎样从理想社会中了解教育最佳期的重要性呢? 冯:察看理想社会能阐明教育最佳期的事例真实太多了。 例如,孩童时期常听音乐,就能变成音乐迷。他的耳朵就特别灵活,听音阶极准,节拍感极强,以至能分辩出一个交响乐队演奏时不同乐器的音色。而假如一个人的整个童年在音乐沙漠中渡过,那就糟了,他听不准音阶,一唱歌就跑调;没有节拍感,一跳舞就踩对方的脚。这就是错过了教育最佳期的“音盲”,很难补偿。 最能阐明问题的典型事例是最佳期学言语,那就太神奇了。孩子生下来,一两年的时间能不知不觉学会任何一种方言,把母语学得活灵活现,没有一个安康孩子学不准本地话的,而错过了最佳期的成年人,在孩子面前真是望尘莫及,自愧不如。我自己就是一个例子,我是在大脑定型以后的15岁,从浙江老家去到武汉定居的,50多年过去了,今天依然说不准武汉话。我的武汉话,武汉人听了有时会发笑,而我的普通话,依然深深地带着50年前烙下的浙江口音。 我们还应该高度警觉,人的开展假如错过了最佳期是不可逆转的,也就不能补偿了。 记者:看来,最佳期教育的确重要,但人们为什么总以为教育孩子主要是上小学以后的事,社会也只注重大中小学的教育,这一观念是怎样构成的呢? 冯:这的确有深入的认识缘由和社会缘由。 第一,人们没有认识到早期教育追求的是长期效应。0—6岁所遭到的教育,其效应是潜在的,它将在以后的人生中释放出宏大的能量,眼前没有几立竿见影的效果。而人们对迟缓变化的事物,觉得总是愚钝的,对最佳期的教育常常视而不见。 第二,社会有一种根深蒂固的急功近利的心理。人们以为大中学生离社会就业不远,是出人才的捷径,最愿投入宏大的人力和财力,小学则是其次,至于婴幼儿还只是“学龄前”的孩子,既不是学习的年龄,又远离为社会作奉献的时分。因此,早教的位置不但不如大中学生,以至不如成人教育和老年大学。这是社会和家庭的短视心理。 我们应当大声疾呼:婴幼儿最佳期的教育是投资小,收效最丰的事业,早教是人生和人才的奠基,幸福的人生和高素质人才怎样也离不开它,正如哈佛大学教育研讨生院怀特博士所说:“假如一个3岁的幼儿,在与学术上有关的各方面迟开窍6个月或更多一些时间,那么,他就不可能在以后的学业阅历中取得胜利。” 从我45年的教育生活中所察看到的现象确实如此,最佳期承受的教育,终身受益。我常说,孩子的时间是黄金,成年人糜费一天是两个半天而已,而孩子无聊地渡过一天则会影响他今后开展的一个阶段。 最佳期受高雅音乐熏陶的孩子,终身都爱美妙的音乐;最佳期爱涂鸦画画的孩子,长大了就爱美、爱艺术;最佳期爱发问的孩子,长大了擅长独立考虑,有所发现;最佳期开展了视觉言语,会识字阅读,那就终身以书为伴,擅长自学研究……总之,孩子最佳期的生活和所受的教育能培养一个人、一代人、一个民族、一个国度,乃至一个世界! 这里我要为一切父母们念一段著名教育家铃木镇一的名言,他说:“我认识到人类美好生命力这一存在,提出育儿国策问题。孩子出生就开端教育的国策,若能在世界各国实行的话,世界在30年后就会变成一个全新的世界。为了全人类早日完成在世界范围内从孩子出生就开端教育的国策,我将为完成这一夙愿而渡过每一天。”  

2011十一月17

人脑的生长发育期0—6岁——冯德全访谈录

记者:冯教授,教育还有“最佳期”吗?最佳期承受某种教育,效果能否特别好,怎样肯定最佳期呢? 冯:这就是我们要讨论的“0岁计划”第三大理论。“素质教育的最隹期理论”。据我长期研讨人的终身受教育影响的最佳期,是人脑疾速生长发育的0—6岁,也就是人生早期。 记者:社会普通以为受教育最重要的是青少年儿童时期,由于大、中、小学才干给他们大量的文化学问,协助他们走上社会呀,怎样婴幼儿反倒处在教育的最佳期呢? 冯:以为上小学以后的教育最重要那是传统的老观念,是人类认识的误区而己。我们先来讲讲教育最佳期是谁发现的,是怎样发现的,你就能了解婴幼儿的确处在教育开展的最佳期以及最佳期的特殊重要意义了。 奥天时有位动物学家叫劳伦茨,他长期察看研讨动物的行为。劳伦茨的动物实验场所里饲养了许多动物,其中有灰天鹅,一次,他在察看小天鹅破壳出生时,发现了一种奇异的现象,它们从蛋壳里爬出来,首先看见什么动物就把什么动物当妈妈,假如出生时老天鹅在眼前,它就喜欢老天鹅;假如是老母鸡孵化它们出壳,它就跟着老母鸡走;假设出生时只要劳伦茨在看它们玩,那么小天鹅就把劳伦茨当妈妈了。劳伦茨走到哪里,他的身后就跟着一群摇摇晃晃的小天鹅,劳伦茨去游泳,小天鹅也跳进水里,并且亲亲近热地啄他的头发、胡子。所以,人们给劳伦茨取了个绰号,叫“长胡子的鹅妈妈”。 这件事使劳伦茨发现了“新大陆”。他又做实验,制止小鹅出生时别的动物去接近它们,小鹅再也不要妈妈了,即便老天鹅去它也不理会了,经过重复实验,都是如此。于是劳伦茨把动物出生后最初的日子里能学会“认母”的这种现象称为“母亲印刻期”,错过这个时期再也不能印刻了,也是不可补偿的。 以后人们做了大量的相似实验,证明印刻期是存在的,如小鸡的认母期是6天,小狗学会挖洞期是7天等等。人们又把这类现象称为“敏感期”。劳伦茨这一严重发现惊动了世界,因此他取得了诺贝尔科学奖。 记者:这真是一个有趣而诱人的课题,那么人有没有开展的敏感期和最佳期呢? 冯:人的开展和教育的最佳期肯定是有的,许多心理学家都在研讨这个课题。如有人说你要成为钢琴巨匠必需5岁前开端锻炼,要成为小提琴巨匠3岁前必需接触等等。这些并没有定论,仅供参考而己。而有些方面世界心理学界的认识是趋向分歧的,如构成母子情结的最佳期是半岁前,人的智能开展的最佳年龄正好和性格养成的最佳年龄是分歧的,是人脑的生长发育期0—6岁,而不是上小学以后。 为了印证最佳期理论,我作了许多调查: 养鸟专家说,并不是一切呜禽的歌喉都是那样婉转动听的,同样是白燕、画眉、黄莺等,它们只要从小同呜叫好听的老鸟关在一同长大,才干学到同样婉转的啼鸣。 养猫专家说,你想让猫长大后特别爱捉老鼠吗?那么在小猫很小的时分喂它吃生的老鼠肉,小猫吃惯了老鼠肉(这也是早期教育)长大了就专爱捉老鼠吃。 我调查了国内许多著名戏曲演员和杂技演员,不管是豫剧常香玉、越剧徐玉兰还是杂技演员夏菊花等等著名演员,简直都是六龄童、七龄童。 我查阅了中日围棋名将的简历发现了一个规律,那些九段、八段棋手个个都是5岁前学会下围棋的,简直没有例外,而假如等到青少年再去学围棋,要想成为八、九段巨匠恐怕是下辈子的事了。 我还查阅了世界许多创造家的童年故事,创造家童年时期都爱动口发问、动脑考虑、入手操作。例如,爱迪生特别淘气爱提怪问题,又喜欢做实验;牛顿小时分会做机器玩具、制风车等;米丘林3岁就跟着父亲在果园劳动,8岁学会果树的嫁接,终身为人类发明了1600多种果树新种类;创造蒸汽机的瓦特、发明相对论的爱因斯坦、创造火车挂勾的中国工程师詹天佑等等,都是由于早期生活和游戏为他们播下了发现、创造的种子,随着年龄增长和后续教育的胜利,才生长得亭亭玉立、枝繁叶茂,结出累累果实。

2011十一月17

早期教育完全能塑造一个人——冯德全访谈录

记者:我们一切人的童年,原本都能够开展得更好是吗? 冯:是的!这是肯定的。童年是人的终身生根催芽的时期,根深才干叶茂花红,“根”是“本”,才叫“基本”。 不过,我们也不用过火悲痛,更不要抱怨父母,相反响当十二分地感谢和思念他们。由于,是他们给了我们珍贵的生命,给了我们大量的自发早期教育,我们才长大成人,开展为今天的程度。 你想,我们来到人世,父母就要抱我们,对我们说话,逗我们笑,教我们走路。我们每天生活在人群之中,时辰能听到人类的言语,天天看见人类的行为。这些不盲目的早期教育,还是让我们社会化了,成为了一个社会人。但假如一个人连这一点自然的早期教育也被剥夺了,那就要发作悲剧了,我们今天也不可坐在这里讨论和考虑问题了。 记者:爸爸、妈妈爱我们的这些行为,逗逗、玩玩也算是早期教育吗? 冯:是的,而且是十分好的早期教育。我们这里所说的教育,实质上就是给受教育者信息、影响,使他们取得经历,树立或改动行为的过程,这种教育对人的生长有宏大的影响力,假如加以科学化就足以为发明美妙人生和塑造优秀人才奠定基石。教育并不是普通人以为的就是上课、听讲、做作业、考试那一套,那只是某一种教育方式而已,而且这种方式并不都合适婴幼儿。早期教育主要是环境影响,生活教育,游戏活动和爱心,这种教育影响是客观存在的,任何家长都逃不脱、躲不掉。你不是对孩子有认识的、盲目的早期教育,就是无认识的、自发的早期教育;不是科学的、正确的早期教育,就是不科学的、错误的早期教育;不是把孩子教好,就是把孩子教坏;不是给孩子“人的教育”,就是给孩子“野兽的教育”…… 记者:您说得真奇异,难道世界上还有给孩子兽性的早期教育吗? 冯:有的,那是人类中个别的现象,至今已发现30多例由野兽抚育长大的婴儿,他们的人性潜能简直全部被湮没了,这是早期教育最大的悲剧。如上个世纪20年代,印度发现的两个女“狼孩”阿玛拉和卡玛拉就是一个例证。当她们回到人世时,科学家对她们停止了恢复人性的锻炼,其结果人的潜能简直都开发不出来了。她们不肯穿衣,没有人的羞耻感;不吃熟食,也不吃五谷杂粮,特地要吃生肉、生鸡,腐朽的肉也吃;不肯睡床,也不愿意盖被子,喜欢趴在公开睡觉,也不怕冷,并且是白昼睡大觉,晚上活动,半夜里还爬到户外嗥叫;不会站立,更不能直立行走;不会说话,连人的声音也不会发,而且不会笑。她们之所以人性被湮没,是由于在脑的生长发育期,失去了人类生活的环境影响,没有遭到任何人的早期教育所致,相反而顺应了狼的生活,她的人性潜能也就自然泯灭了,再也无法补偿。 所以早期教育完整能塑造一个人,或者比拟充沛地开发人的潜能,或者局部地开发人的潜能,或者全部地湮没人的潜能。科学技术开展到21世纪的今天,再不能让我们的孩子留下他们的潜能未能被充沛开发的遗憾,要抢在最佳期科学地开发。 记者:人的潜能如此之大,我想这是人类进化亿万年遗传沉淀下来的珍贵财富,但要充沛开发它还不容易。冯教授,您觉得充沛开发人类宏大潜能的主要阻力是什么? 冯:你这个问题说得很好,我也常常想,人们为什么不去充沛开发人脑这比南极大陆更丰厚的资源呢?我以为一是人类对本身的认识滞后于对自然和社会的认识;二是陈旧腐朽的观念约束着教育的发明。如今我们来剖析一下这个问题。 半个世纪前,社会传播着孩子生下来紧紧打包的陋习,包得象一支蜡烛,我们浙江人叫做“蜡烛包”。如今“蜡烛包”早已废弃,由于它约束了小儿神经肌肉的发育,影响血液循环,还剥夺了孩子用四肢探究、接触事物的时机。但社会上许多育儿的传统成见,却好比是一个“肉体蜡烛包”,约束着孩子“第二生命”的发育,我们也要把孩子从“包”里解放出来才是,这些“肉体蜡烛包”是: “课堂成见”:人们老以为学习就是上课、听讲、做作业那一套,那只是人的终身中学习的某种方式而己。婴幼儿的学习方式主要是环境熏陶、游戏活动、亲情对话和生活中学习以及养成各种良好习气。有这方面的良好早教,足以培育出一个“天才”来。所以早教要在建立环境课程、游戏课程、学科活动和家教课程上下功夫,千方不要什么都搬进课堂去讲。连认识老母鸡也去“上课”,难道世上的学问都要课堂上走一遍才算学习吗? “了解成见”:中小学生和成年人认识事物总爱了解记忆,经过重复解释,请求一次了解深透。于是婴幼儿教育也要什么都了解,反对机械记忆,以为那是融会贯通,这就严重违犯了规律。请求孩子融会贯通固然不好,但先记忆后了解是婴幼儿认识事物的客观规律,是他们心理开展的必然过程,孩子的一切认识都是从取得印象开端的。他们从没有言语(当然不会了解)到取得言语,全靠机械记忆和情境领悟,几个月的婴儿记住妈妈的时分,连妈妈是男是女都不晓得,但这并无妨碍我们教孩子认识妈妈。 孩子小,学说话的效率是最高的,人们总是他懂也教,不懂也教;孩子呢,有意表达也说,拾人牙慧也说,历来不请求“彻底了解”,这样经过一两年他却学得那样好。教孩子说话,没有一个家庭是教一句、了解一句、稳固一句教出来的。把人当作教育装配流水线上装置零件那样“教育”,就是中小学教育也是错误的,何况婴幼儿呢?正确的早教就应当从“对牛弹琴”,激起兴味,尽管耕耘,不问收获开端。这是一种“浸透性”的教育办法。 还有“难易成见”。我们成人常常用本人的难易观强加给孩子,所谓“难”的,千万不能教给孩子。其实,婴幼儿的眼里完整不晓得“难”与“易”为何物,他们只晓得“有趣”就喜欢,敏感的事物就接纳,“腻烦”了就一概回绝,也历来没有艰难感、义务感、义务感和作出意志努力。所以,只需孩子爱看、爱听、爱做不管是什么都能教,他们先学走路就先会走,先学游泳就先会游,压根儿没有想过游泳比走路难;他们又是先学外语先会说,先学汉语先会讲,从妈妈肚里那个黑暗的世界来到人世,也压根儿不晓得哪种话是外语,哪种言语是国语。 另外,还有一种成见,即“早慧早夭成见”。社会传播着“太聪明的孩子会影响安康”的说法,例如婆婆正告媳妇说:“你不要教我小孙子了,聪明过头了要短命的!”人们还总以为学习是“苦”事,休息才是轻松快乐的。所以,一概反对孩子学习,不能苦了孩子。其实有兴味的玩中学是快乐的活动。 孩子的学习就是有兴味的玩,任何孩子都不能强迫学习,没有一个是强迫学习而聪明起来成为早慧儿的。学得有趣、玩得有益才干吸收他,使他快乐、充实,使他有事可做。这样兴高采烈的学和玩,怎样会影响安康呢?所以,聪明的孩子更安康。 总之,人类只要真正重新认识婴幼儿,才干精心哺育“第二生命”,使之最大限度地开发出人的潜能,把它充沛地释放出来。人的潜能比南极大陆的丰厚宝藏要深沉得多,要宝贵得多,也容易开发得多,每个家庭、父母、幼师、保育员都是探宝者、掏金者,关键是都要重新认识婴幼儿,抢在“最佳期”精心哺育天才的“第二生命”。  

2011十一月17

早期教育开发人类巨大潜能论——冯德全访谈录

记者:听了您的引见,确实很受启示。如今请您谈谈“0岁计划”的第二大理论吧! 冯:“0岁计划”的第二大理论即是“早期教育开发人类宏大潜能论”。人的潜能之大,中外学者有大量的阐述。如美国费城人类潜能开发研讨所所长格仑.多曼说:“正常的婴儿出生时都有莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能,聪明和愚笨同是环境的产物。”我国著名学者、中国社会科学院老院善于光远说:“不要看不起小孩,我以为人的智力开展所能到达的可能性,远比己经到达的要强得多……假如在生理上颐养得好,在心理上又教育得法,许多小孩都能培育成早慧儿。” 记者:我也常听人们说人的智能潜力大得惊人,但到底有多大的潜在素质呢? 冯:当然,如今谁也不能做出非常准确的估量,不过我能够提供“含糊数学”的资料给广阔父母和儿童工作者以启示,扩大我们的想象。 美国麻省理工大学的教授们经过长期研讨得出的结论说,仅仅人的记忆才能,假如取得充沛的开展,而且终身好学不倦,能记住美国国会图书馆内两千万册图书学问的50倍。这当然是一个启示极大,令人深思的含糊数字。 但是,恩格斯在《自然辩证法》一书中的一段话,更令人吃惊,发人深思。恩格斯说“……母腹内的人的胚胎开展史,仅仅是我们的动物祖先从虫豸开端的几百万年的肉体开展史的一个缩影一样,孩童的肉体开展,是我们的动物祖先,至少是比拟近的动物祖先的智力开展的一个缩影……”。我们从这段话推想开去,能够提出这样的问题:为什么从单细胞生命体开展为地球上最复杂、最高级的物质——人脑,自然界阅历了亿万年的进化,而在人的母体内,受精卵细胞(也是单细胞)开展为人脑却仅为9个来月?我想无非是由于人的精卵细胞内贮藏着人类遗传的宏大潜能;为什么从动物祖先进化到现代人,自然界也阅历数百万年的岁月,而只要动物心理程度的婴儿到具有现代智力程度的少年却只需十几年?孩童的智能开展,为什么能用短短的时间,走完自然界从动物到人的漫漫长路呢?无非也是由于人的婴儿个个潜藏着人类历代遗传至今的聪慧。所以无怪乎科学家们惊呼:人的潜力大得惊人,可惜绝大局部脑神经元早期即被闲置,以后再也发挥不出功用来了,真实是整个人类的遗憾! 十分可惜的是,我们普通人的潜能却没有充沛开发出来,如今世界心理学界分歧公认,我们普通人的智力潜能仅仅开发出3%-10%,大局部处于湮没状态,而且错过早期开发,一辈子都将被湮没糜费,不可挽回。 记者:人的潜力如此之大,而又未被充沛应用,真是太可惜了。 冯:这一点我是疑神疑鬼的,我经常在夜里静静地回想本人的童年,旧社会我生长在浙江乡村一个贫困家庭里,物质生活、食品营养匮乏不用多说,肉体生活、心理营养更是十分少。固然我也有母亲的慈祥、父亲的等待,也有许多儿时的乐趣,如拔笋子、采野果、钓鱼、摸螺蛳,看晚辈们种田、养蚕,有时还能看“社戏”等等,但总的来说,我的童年大多数时间是在单调无聊中游荡渡过的,不晓得糜费我几金子般的年华。至于3岁前我回想不起来的婴儿生活,那肯定是空虚得只要“天晓得”了!我想,我的童年假如常有参观、旅游、听故事、做手工、唱歌、跳舞、画画、做小实验、智力问答、识字阅读、接触外语等肉体活动,我今天肯定能大有作为。我常为本人童年的许多失落而遗憾,以至不幸起本人来了。

2011十一月17

早期教育促进人脑发达论——冯德全访谈录

记者:听您这么一说,我也明白了许多道理。如今请您详细谈谈“0岁计划”的原理和理论吧。 冯:说真实的,广阔父母是我的教师,给我提供了大量珍贵的素材,我总结出来的“0岁计划”10大理论和操作性很强的办法,应当奉还给他们。 “0岁计划”的第一大理论是“早期教育促进人脑兴旺论”。我们晓得人体一切器官中人脑是最重要的器官,由于人体的其它器官都比拟无能,许多还不如动物。如膂力,人不如牛;速度,人不及马;在水里,连游泳健儿也比上鱼的乖巧;在天空中,人体不能翱翔,只好望鸟兴叹……但是,人类为什么还是地球的主宰,是万物之灵呢?是由于人有世界上最高级的物质——大脑,所以恩格斯把人脑产生的心理功用称之为“地球上最美丽的花”。 人体的发育有一个奇特的现象,就是脑部优先生长,五、六岁大脑根本成熟,跟成人程度相差无几了,而其它器官,如心、肺、骨骼、肌肉、消化系统、生殖系统等要到达根本成熟则要15年呢!一切的孩子,脑的生长五、六岁根本成熟,但并不是一样的兴旺,由于成熟并不等于兴旺。所以,有的人聪明绝顶;有的人愚不可及。为什么有如此之大的差异呢?原来人脑的兴旺需求两种营养:一是食品营养,二是肉体营养,由于脑子既是肉体之躯,又是肉体活动的器官,没有食品营养和肉体营养双重作用是兴旺不起来的。这就是人脑器官的特殊性,也是人聪明与否的奥妙所在。 记者:原来人的肉体生活,也就是肉体营养能促进脑子兴旺使人聪明,怎样证明这一点呢? 冯:就像人的肌肉是怎样兴旺的,你看健美运发动、举重运发动的肌肉最丰满、最坚固,它需求两种营养,一是食品,二是青少年时期——肌肉兴旺期的运动。所以我们说,肌肉在其兴旺期的运动中兴旺;人脑在其生长期的运用中生长。生长都有一定的时节和一定的条件,人们都称誉“雨后春笋”,有谁看见或赞誉“雨后秋笋”的呢?原来,人脑的兴旺也有时节,要在脑的兴旺期用脑。 科学家还经过实验作理解剖生理学的阐明:把刚生下的同一窝小白鼠分红A、B两组,A组的小白鼠住在有吃有玩、有声有光的环境中;B组的小白鼠住在只要吃,但没有玩具、没有声和光的环境中。然后,解剖它们的大脑,发现A组的白鼠其脑的份量重、体积大,神经元长得丰满,“突触”也十分多;而B组的白鼠其脑的份量轻、体积小,呈萎缩状态,神经元简直不长。由此可见,即便是老鼠的大脑其生长和发育也离不开丰厚的肉体营养,何况人的大脑呢,那就更需求充足的肉体营养了。 记者:人是聪慧的动物,从小要得到丰厚的肉体营养那就更重要了,是吗? 冯:你说得很对,的确儿童丰厚的肉体营养就更重要。我们当然不能用人的婴儿像小白鼠那样做实验停止比拟,但傻子、智能低下者,其肉体生活贫乏,一辈子很少用脑,他们死后经解剖其脑,能够同样看出脑处于萎缩状态。可见生命现象中“用则进,废则退”是一个普遍的规律。孩子生下来就要诱发他用脑的兴味,多听、多看、多想,孩子天天快乐用脑,脑子就越用越灵敏,越用越兴旺,越用越聪明。 记者:按您这么说,那么孩子用脑是不是越多越好,强度越大越好,肉体营养越丰厚越好呢?会不会把孩子的脑用坏? 冯:这里我们首先要分清什么是孩子用脑。只要激起孩子的兴味他才真正用脑;强迫孩子学习,他是不会用脑的,他只会意不在焉、吵闹或逃窜。但假如我们用生活游戏的办法激起孩子玩和学的兴味,他不但喜欢用脑,而且脑子是用不坏的。由于:第一、目前大多数家庭育儿的肉体营养远比物质营养少,孩子大都处于肉体饥渴状态,他们最需求快乐的脑运动,这种运动又能促进身体安康;第二、婴幼儿有一种本能的自我维护机制:只吸收本人感兴味的信息,回绝一切不感兴味的事。外部的信息一旦超越了脑的负荷或令其腻烦,他会立即关闭“留意”这个门户,接着打呵欠、吵瞌睡,最后睡着了,会彻底把本人维护起来。大自然给幼小的生命都有这种维护机制,你看山上的竹笋,小时分长有厚厚的壳维护着,等长成了笋子后壳才渐渐零落,人是万物之灵,他的小生命更有这种维护才能,你虽然能够放心!  

2011十一月17

人才的幼苗、智慧的嫩芽——冯德全访谈录

记者:近年来“0岁计划”在国内外名望极高,许多家长读您的著作爱不释手,新闻媒体也常常报道“0岁计划”的育儿成果。请问到底什么是“0岁计划”,它对培育孩子有什么重要意义和作用? 冯:“0岁计划”就是素质教育从0岁开端的施行计划,也叫“0—6岁优教工程及施行计划”。所谓“0岁”就是孩子的周岁之前,也就是胎儿期和吃奶的乳儿期叫0岁。 为什么要从0岁开端科学育儿?任何生物的生长都是前一段的质量决议后一段开展的方向、速度和程度的,植物的幼苗影响终身的生长量和收成。你看,农民种庄稼多么注重秧苗,水稻要薄膜育秧,棉花用营养钵育苗,蔬菜要大棚催芽,连小鸡小鸭也要科学育雏,难道人才的幼苗、聪慧的嫩芽只需听之任之生长就够了吗?难道数千年前养儿育女是喂奶、换尿布、抱抱、亲亲、逗逗、玩玩,今天的育婴依然只需那一套吗? 记者:您说得真好,孩子是“人才的幼苗、聪慧的嫩芽”,照理说那就更要对他们停止现代科学技术的培育才是!那么,您的理论状况又是怎样的呢? 冯:我以为人类研讨本身的开展太不够了。你看社会上有几研讨所:大熊猫研讨所、金丝猴研讨所,至于农科所、林科所遍及全国城乡,当然这些都是必要的,但是胎婴幼儿研讨所甚少,难道哺育孩子还不如大熊猫、金丝猴吗?所以,我于20多年前在湖北大学、武汉大学创立了儿童开展研讨中心,退休以后又在湖北成立了儿童潜能开发研讨所,用人类学、生理学、脑科学、心理学和教育学的最新成就,研讨科学育儿。理论证明,素质教育从0岁抓起,真有非同普通的重要意义和与众不同的特殊作用。 20年前我也没有想到早教会发明如此惊人的奇观,它大面积普遍进步了儿童素质,还能从中培育鹤立鸡群的冒尖早慧儿。这些早慧儿,第一次见到他们几乎使你吃惊得呆若木鸡,你看这些都是他们的照片和有关报道…… 你看这些孩子有的是奥林匹克竞赛选手;有的是大世界吉尼斯记载发明者;有的是少年大学生、少儿中学生、幼儿小学生等等,他们都是三四岁脱盲,五六岁普遍阅读。你看这张照片,他是我跟踪最早、时间最长的突出典型——湖南株洲的刘豪杰,他经过母亲徐明教师的胎教和早教,安康生动,2岁脱盲阅读,4岁读小学三年级,9岁上了高中,12岁考上华中科技大学,15岁考上清华大学硕士生,18岁又考上美国斯坦福大学,诺贝尔奖取得者、华裔科学家朱棣文教授做他的导师。 记者:真的不可思议!那么,这些孩子是不是天生的神童呢?或者说是由于父母的遗传素质特别好? 冯:当然不是天生的,也不是近亲遗传特别优越,完整是0岁开端素质教育的结果。要说遗传,只能说人类亿万年进化沉淀下来的宏大遗传潜能得到较为充沛的开发,这种宏观遗传是大得惊人的,开发出来就是人的聪慧的基本。父母的“近亲遗传”也是存在的,但在人类宏观遗传的宏大潜能面前,简直能够疏忽不计。日本创造家协会会长、著名早教专家井深大同我讨论时我们有同样的共识。 记者:早期教育有这样大的能力,若能提高开来,对整个中华民族人口素质的进步有着无可估量的意义。那么,“神童”的培育能否关于进步人口素质具有严重影响力呢? 冯:要阐明的是“0岁计划”主要的目的并不是为了培育少数“神童”,而是为了大面积普遍进步每一位孩子的素质,连先天缺乏的弱智儿也在早期教育之列。当然,培育天才、英才也是国度民族和人类的希望,但更重要的是把个别“天才”作为儿童智力能够早期开发出来;儿童优秀性格能够早期培育出来的证据,从而大面积进步全体儿童的素质。我的老参谋、著名学者、中国社会科学院老院善于光远先生就十分同意这一观念。  

2011十一月17

冯德全教授《0岁方案讲演系列》介绍及价格

《0岁计划讲演系列》:主讲人——冯德全教授。该讲演全套12张VCD光碟组成。演讲内容形象生动,全新精辟的早教理论、丰厚翔实的案例,具有极强的可操作性。关于转变人们的传统观念;重新认识婴幼儿;重新估价幼儿的宏大潜能以及控制科学的育儿办法,具有非同普通的严重意义。无论是对婴幼儿父母,还是从事早期教育的教师和理论研讨的工作者来说,本套光碟都是极端宝贵的精品,同时会使无数的胎婴幼儿获益良多。    全套(10张VCD光碟,赠送配套手册—本)定价:168.00元(免邮资)。  

2011十一月17

冯德全《0岁计划》主教材介绍及价钱

    《0岁计划》(被誉为中国早期教育的第一品牌):每套3本,65万字。由《0岁计划》开创人冯德全教授编著。该教材理论新颖,生动有趣,优教优养办法非常详细,还附有大量早慧儿家长的教子经历。最合适0—6岁孩子的父母、爷爷奶奶及幼教工作者学习应用。施行过程中遇有疑问,函授中心将给予热情解答。凡有幸读到此书并按书中的办法去做的家长,都能把本人的孩子培育成一个高素质的人才幼苗。    此书影响了几代人的教育思想,是一套理论最完备,办法最独到的早教书籍,值得一读。               全套售价50.00元(含邮资)。

2011十一月17

视觉言语与听觉言语同步类似开展

  原来,人的潜能能够控制多种言语:听觉言语、视觉言语、态势言语(如哑语)、触觉言语(盲文)等,而婴幼儿学习各种言语的才能都是惊人的。  听觉言语是作用于耳朵的听觉信号,它用十分复杂的声音组合,代表一定的事物、意义和思想,这种有意义的声音按一定程序和规律衔接起来,孩子在情境中听熟了,就能领悟、记住、模拟、发音,口语就不知不觉地学会了。学得那样奇妙,那样逼真,每一个正常孩子都不会学错,不会走调,例如武汉孩子决不会学成广东话。     视觉言语是作用于眼睛的视觉图像——文字(特别是汉字,它是一幅一幅的图),它也代表一定的事物、意义和思想。这种有意义的符号,孩子看惯了也能领悟、记住、配合听觉言语而读出。这样,识字、阅读就不知不觉地学会了,细细想来毫不奇异!  比拟起来,视觉言语比听觉言语更烦琐易学。     第一,由于人的视觉承受信息,协助记忆的才能比听觉强,所以3岁孩子能认物数以万计且毫不费力就是证明。心理学界曾评价人取得的信息大约有80%来自眼睛,也阐明视觉印象特别明晰、深入的道理。例如生活中我们认识一位新朋友,仅听到他通报姓名印象总觉含糊,而当接过他的名片一看,其名字不就明晰浮现于脑海了吗?这就是视觉印象的魔力,人们谓之“百闻不如一见”。     第二、何况,孩子学习视觉言语的读音时,总有听觉言语辅佐识字(除聋儿外),使孩子多了一个识记文字图像的声响支柱,所以孩子自然识记视觉言语更快。     第三、汉字的视觉言语还有一大优点,即他的词汇虽多,但文字却非常俭省,2千多 个常用汉字可组成数万个常用词汇,构建绮丽多姿的大千文章,比孩子学听觉言语时要记住各种各样纷繁复杂的方言土语的音节和语调要简单多了。细细想来,语音看不见摸不着,飘忽不定,多么难记,多么难发,哪有字形好记呢!孩子学那么复杂的语音组成的“听语”都不在话下,还怕用视觉图像组成的“视语”吗?     第四、视觉言语的语法规则普通都在听觉言语的学习中顺应和习气了。阅读中会使语法控制得更精确,更结实。     总之,只需避开习气思想的圈套,就能体会视觉言语与听觉言语同步开展两者都易学好记的原理。但为什么几千年来人们总以为识字难,非等到孩子六七岁以后坐下来正正 经经地上课,系统学习不可呢?这完整是人类认识的误区和盲点所致,有其历史的、社会的、认识的复杂缘由(请参阅《0岁计划》丛书之一《小鸟起飞的一翼》)。普通孩子不能像学会听话说活那样学会识字读书,完整是社会形成的,是环境形成的,并非孩子无能或天生如此。