本书编著陈珲，她是一位高级工程师、农工党员。她不仅把自已的儿子培养成一个中科大少年大学生，而且极其热衷于家庭教育的研究，著有《享受成长》《做个慧心妈妈》等书。本书27万字的，是陈珲老师从网上的教育论坛中精选出来的6篇育儿手记，它涉及教育孩子的心理知识、教育方法、纠正坏习惯、培养情商等诸多方面的问题（共有304个问题）。每一篇都极为精彩，每一个问题都是以教子的经历和故事中去研究和探讨解决问题的思路及方法，极具可读性和操作性，是3至12岁孩子的家长搞好家庭教育的良师益友，值得一读。 全书定价：29.80元（免邮资）。
本书作者陈玮，是一位企业中坚，同时也是—位有心的妈妈，在育儿方面破费了很多心机，探索出了许多有效的办法和技巧，针对6岁以前孩子教养过程中遇到的方方面面的问题，她采取了提出问题、解答问题和考虑升华的方式，并严密分离本人的育儿理论，经过详细生动的生活场景逐个予以再现。关于现代年轻妈妈特别是都市白领母亲来说，她的育儿理论极具启示性和自创意义。更难能可贵的是，她对育儿与女性本身和家庭、社会的严重意义也有不少独到而深入的见解。本书值得一切将为或已为人母的女性予以特别关注。 定价：29.80元（免邮资）。
目前我国中小学生一年中的节假日合计有180天以上，已占孩子一年中全部生活日的一半。因而，如何应用好孩子的节假日，是一个关系到孩子人生生长的极端重要的课题。但是这个课题长期以来却被无视了。冯德全教授在潜心于婴幼儿早期教育研讨的同时，也关注着中小学生的学习生长，本书就是冯教授贡献给广阔中小学生家长和教师的特殊礼物。书中以话家常的方式详尽引见了中小学生假期生活的着眼点、内容以及假期指导的施行要领，其内容触及中小学生生长的各个重要方面，具有很强的可操作性，它不只是一个“假期指导”，更是中小学生的“全面生长指导”。 定价：24.80元（免邮资）。
全书20.8万字，由冯德全教授编著。作者从婴幼儿的认识特性和汉字的特征及阅读的规律等方面，论证了早期识字阅读的可能性和必要性，细致引见了早期识字阅读的准绳和办法，并提供了早期识字阅读各年龄段的教学阐明及参考教材。本书既有令人耳目—新的理论创新性，又有极强的可操作性，使您觉得教婴幼儿识字阅读其实是一件很容易的事，关键是办法要对路。 定价：24.80元（免邮资）。
该书是我国著名早期教育专家冯德全教授的经典成果之一，全书27.3万字，由《0岁计划》总设计师冯德全教授编著。该书既有令人耳目—新的理论性，又有极强的可操作性，其演讲体作风深化浅出、兴趣盎然、生动生动、雅俗共赏，令无数父母、教师和研讨者爱不释手，更令无数孩子获益良多。经过近30年的推行，已被数百万个家庭和百余所婴幼园普遍采用，是我国当代历时最长、影响最大、实验人数最多的早期教育的理论及办法的宝典好书。 定价：29.80元（免邮资）。
本书是我国著名早教学家冯德全主编的中国外乡幼儿早期教育理念与办法的最新力作，内容丰厚新颖、系统而适用。 全书由冯德全亲身撰写浅显易懂的早教新理念和办法9个篇章；亲身掌管选编了近几年“冯德全早教计划”专家组在网上的精彩问答，解答了年轻父母育儿过程中经常遇到的50多个理想问题；亲身选编了全国各地局部“冯德全早教计划”专家的胜利经历，以及《0岁计划》学员变理想为理想的生动记载80例。其中还有惊动一时的大型报告会演讲资料。在群体早教方面，选编了各地“冯德全早教计划”实验基地及婴幼园最新的经历和办法。 全书定价：28.00元（免邮资）。
《0岁计划识字卡片》： 由冯德全教授亲身设计和编写。全套由20个挂式大字卡，96个中词卡、56个挂式数量词卡、60个挂式<对应词卡、40个挂式成语卡、40个挂式偏旁部首卡，以及723个各类生活游戏小字卡和28首童谣、韵文、诗歌识字卡等共八类组成；并配有细致阐明书和教学办法。是婴幼儿早期识字教学的好帮手。 全套售价：50.00元(免邮资)。
记者：冯教授，听说“0岁计划”培育的大批早慧儿中有很多都是三、四岁脱盲，五、六岁普遍阅读，以至博学多才的孩子，这真有点神奇。有人以为这是天方夜谭的神话，也有人以为一定是拔苗滋长的结果，我们想听听您对这方面的见地。 冯：每个孩子都能够像认物、说话一样不知不觉学会识字、阅读，这既不是神话，也不是拔苗滋长“拔”出来的。我前面说过，宋国的愚人拔苗滋长，很快就把苗拔死了，哪有把孩子“拔”成天真生动、人人喜欢的早慧儿？ 三、四岁识字很多，五、六岁普遍阅读以至博学多才的人历史上大有人在。例如，唐朝大诗人李白、杜甫、白居易，唐宋八大家，明代的李时珍，清代的顾炎武、梁启超、郑板桥，还有徐悲鸿、李大钊、周恩来、鲁迅、郭沫若等等，都是几岁学会识字阅读的。我们“0岁计划”的老参谋于光远先生曾对我说，他就是5岁读《三国演义》的。以前，人们一定会以为那是少数神童和天才吧，如今“0岁计划”终于揭开了这个谜，我们培育了无数的三、四岁脱目的小读者，从中总结出了这方面的规律。这就是我要讲的“0岁计划”第六大理论：视觉言语与听觉言语同步、类似开展的理论。 我们要晓得孩子识字阅读并不是停止文化学问的传授，而是对他最根本的素质培育，孩子不会识字、读书，就像不会走路，不会说话，不会认东西，不爱听音乐一样，是最基本的素质缺陷；识字阅读作为人的一项根本素质，是完整能够像听话说话那样自但是然地培育出来。 由于孩子识字阅读是人必需具备的言语才能，言语是思想和交流的工具，人没有言语就不能思想和想象，不能思想就跟动物相差无几。例如，妈妈带着一个4岁的孩子进来漫步，看到天上有架飞机飞过，孩子说：“妈妈，你看天上飞机飞，轰隆隆，我要开飞机。”孩子这一思想和他想象开飞机的情形，全靠词语（言语）表现出来。假设他没有言语，脑子里就一片混沌，什么思想也没有，就像小鸡偏着头看蝴蝶飞过，小猫歪着脑袋看蜻蜓一样，只是模含糊糊的影子而已，而且看过即忘，没有记忆，可见言语之重要。但是，人的言语不只一种，有好多种，以声音为媒体刺激听觉器官到达大脑了解的言语叫“听觉言语”，也叫口头言语；以文字为符号刺激视觉器官到达大脑了解的言语叫“视觉言语”，也叫口语言。此外，还有触觉言语（盲文），手势言语（哑语），而这些言语是残疾人必需学的，正常人普通不用它。而一个正常的孩子应该同时控制听觉言语和视觉言语，这两种言语是严密相连，相辅相成的互补关系，也完整可以同步、类似开展，做到两、三岁不知不觉会听话说话，而且也会不知不觉会识字阅读。这是婴幼儿的潜能加早期的生活游戏教育，也是完整能够轻而易举行到的人生大事。 记者：冯教授，关于视觉言语与听觉言语同步开展的理论十分共同新颖，那么两种言语对人来说同样重要吗？ 冯：同样重要，但各有所长，又能互相补充，只要“两语”同步，那么人的言语就全面开展了。先说说听觉言语吧，它是人日常生活的交流言语，其最大优点是运用烦琐，随同人的表情易于了解，但缺陷也不少，它不便保管，不能重复听、重复研讨，又不标准，说话常常罗里罗唆，它还受着时间和空间的限制，说完了就像一阵风吹过一样无影无踪。所以文献材料普通不用听觉言语保管，也不用它作为教材。 视觉言语除了运用不够便当以外却有许多优点：一是便于保管和重复研讨；二是言语标准，用词丰厚而深入；三是不受时空的限制，如汉朝司马迁写的书我们今天依然能阅读。视觉言语是更好的学习言语、研讨言语和文献言语。 以上两种言语各有所长，能够相互补充，成为完好的言语，孩子假如“两语”同步开展，还能相得益彰，学起来更快更好。由于，学听觉言语时多了一个视觉形象的记忆支柱，而学视觉言语时又多了一个声音记忆的支柱。 视觉言语在哺育人的心理生命、发挥人的心理功用上还有着特殊的作用：一是汉字是一幅图画，识汉字能开发人的右脑功用，十分有利于进步人的联想才能。例如，汉字刮风的“风”，加个疒字头成为“疯”，目睹汉字立刻就产生不同的思想感情。但是，假如是用字母拼起来的拼音文字“feng”，看了以后谁晓得它是“起风”呢，还是“发疯”或者是“歉收”呢？拼音文字不能产生联想，而汉字在目睹的霎时就能了解和想象，所以学汉字的人特别聪明；二是汉字又是艺术文字，世界上只要汉字演化成一门漂亮的书法艺术，这是其它任何文字都办不到的；三是早期视觉言语的开展还能培育孩子安静专注的性格和终身爱书的美德，使孩子极大地丰厚学问，培育起高尚品德，吸收名家名篇的“思想流”并变成本人的“思想流”。假如说听觉言语使人脱离了动物界而生存的话，那么视觉言语则把人从愚蠢人进步到文化人的程度线上；四是视觉言语的早期开发极利于转化为不出声的“内部”言语，开展思想才能和自学研究才能，而对一个人来说，自学才能特别重要，它是成才之母。
记者：这15个“早教区”是哺育心理生命的肉体营营养类吗？ 冯：能够这么说，这些都是全面哺育孩子的肉体营养“菜单”，又是心理锻炼的“运动项”。我只能扼要引见，至于施行的办法就得细致阅读《0岁计划》主教材和相关的配套教材。这15个“早教区”是： 1、锻炼五官：孩子出生以后就要锻炼视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等器官，使孩子耳聪目明，心灵手巧。 2、体育运动：“三翻六坐九来爬，周岁会走叫妈妈”，对这些要稍作超前锻炼，如2个半月时学翻身，7个半月学匍匐。会走路以后要多停止走、跑、跳等动作锻炼，多玩大型儿童玩具和儿童体育器械，养成运动习气。 3、礼貌交往：让孩子喜欢交往，文化礼貌，有说有笑，落落大方。不认生、会串门，上幼儿园不哭，认识各种职业的人。 4、认识万物：从抱起来“看世界”开端，认识玩具、餐具、家具等物品；认识花草树木、鸟兽鱼虫、日月星斗等等，见到什么就教什么，扩展视野，培育猎奇心。 5、音乐舞蹈：天天听高雅音乐和儿童歌曲，经常观看歌舞扮演，潜移默化地培育孩子对音乐、歌舞的爱好。 6、美术外型：1岁多开端看别人画画，以后开端学涂鸦，鼓舞孩子大胆涂抹，教孩子搭积木、捏泥、雕琢、剪纸等。这些都能开展孩子的想象力和培育爱美的情操。 7、开展言语：要把小婴儿当成一个会说话的孩子，见到什么就对他讲什么，做着什么就说什么。多对孩子停止讲故事、念儿歌、背古诗、读成语、猜谜语等言语锻炼活动。 8、学习劳动：孩子会走路以后就要鼓舞他做力所能及的、能够学会的一些自我效劳劳动、家务劳动及公益劳动，以利孩子培育品德、增长才能、开展智力、养成习气。 9、制造玩具：协助孩子制造不倒翁、转陀螺、竹蜻蜓、纸飞机、风筝、风车、灯笼、万花筒等等小玩具和做各种科学小实验，培育入手操作才能，开展发明性的聪慧质量。 10、种植饲养：教孩子养花、种树、种庄稼；教他学会饲养各种小动物，包括小鱼、小虾等。这些活动都能体验生活，增长学问，培育耐烦和认真做事的质量。 11、察看发问：要养成见事就问的习气，喜欢察看与考虑。例如，“天上的雨是从哪里来的？” “大象的鼻子为什么特别长？”……从小爱发问，长大以后才干有所发现和发明。 12、认识自然：大自然是一本内容十分丰厚的教科书，要尽可能地带孩子到高山、森林、海洋、沙漠、田野、湖泊中去玩、去看、去问、去搜集标本、去丈量土地……这样孩子就会晤多识广。 13、熟习社会：大社会也是一本内容丰厚的教科书，要带孩子去工厂、乡村、军营、商店、超市、学校、博物馆、图书馆、寺庙、名胜古迹、少数民族区等中央去玩、去看、去问、去搜集留念品…… 14、学数形时：1—2岁开端学习数数，数多了就会树立数概念，就容易学习加减计算；2岁时就能够认识各种几何图形，并能分清长短、宽窄、厚薄、远近、上下、上下、里外、前后、左右等等；逐渐分清时间，学会认钟。 15、集体生活：孩子也必需在亲子园、幼儿园中停止游戏活动，由于团结友爱、相互关怀、协作办事、竞争认识、首领才能、服从肉体、恪守纪律等重要质量，只要在集体活动中才干养成。 在“0岁计划”的15个“早教区”之外，还有其它种种玩和学，如下棋、集邮、阅读、摄影、钓鱼、游泳、编织等等都是早期教育极好的内容。
记者：冯教授，听了您剖析胎婴幼儿的特殊世界以后，我们的确觉得需求重新认识孩子，只要正确认识孩子才干科学育儿对吗？ 冯：是的，科学育儿必需树立在科学的“儿童观”的根底上，从当今社会的育儿现状来看，特别要强调精心哺育孩子的“两个生命”，这就是我要讲的“0岁计划”的第五大理论，即“精心哺育孩子的两个生命理论”。 记者：难道一个人真有“两个生命”吗？ 冯：是的，人有“两个生命”，一个是生理生命，也叫肉体生命；另一个是心理生命，也叫肉体生命。由于人有生理和心理的生长发育过程，它们既亲密联络，又有区别，“两个生命”要同步哺育。 记者：那么，您提出“两个生命”的学说，到底能否科学？有什么根据呢？ 冯：我提出要精心哺育孩子“两个生命”，缘由有三： 一是社会在育儿问题上，几千年来根深蒂固地存在“重身轻心”的问题，以至完整无视对孩子心理的哺育，以为养儿育女独一的任务是让孩子吃饱、穿暖、长胖、不得病就万事大吉了，他们哪里晓得孩子还有一个看不见、摸不着的心理生命正在饥饿着，嗷嗷待哺，又极需求呵护和保健呢？ 二是人的生理生长和疾病治疗，医学和儿科学已研讨了几千年，往常妇幼保健院遍及每个城乡，但营养保健仍很落后。即便兴旺地域如上海，独生子女们生活已够优越了，可是一经检查，孩子营养不良竟占50%左右，缺钙、缺锌、缺铁等很普遍；另一种状况是小胖子越来越多，“第终身命”还是没养好。至于人的心理生长和保健那就更差了，整个社会简直都在严重约束着孩子的心理开展，以至有意无意摧残孩子的心灵，如小时分娇惯溺爱、任其自然，上了小学则强迫学习，大搞“满堂灌”、“题海战术”，用考试和分数压榨孩子等，这些做法都是在摧残孩子心理开展。能够说社会关于儿童心理的科学哺育简直还是一块空白，我们怎能不大声疾呼，要精心哺育孩子的“两个生命”呢？ 第三，最主要的缘由，是人类生理功用的进步仿佛己经到了极限，如举重运发动要增加半公斤法码，要付出何其困难的锻炼；百米短跑健将要增加0.1秒的速度又是谈何容易！当然，从另一方面说，人的生理潜能还有很大的一面，假如科学生活，营养均衡，心理良好，人的寿命至少都能够在百岁以上，不过那是一个迟缓的进程。至于心理功用的进步，那就有无量无尽的宽广潜能能够去开发，并且从婴儿开端10余年即可使人的智力高超，性格优秀，开发出人的心理品德和人格力气蕴藏着的宏大财富。所以，人类为了开展本身，不时发明新的文化，怎能不精心哺育本人的“两个生命”呢？ 记者：冯教授，在养儿育女上，社会对生理生命的哺育比拟注重，对心理生命的哺育一是缺乏认识，二是短少办法。您还是重点讲一讲哺育心理生命的办法吧！ 冯：与哺育孩子生理生命一样，心理生命也无非是要给孩子全面丰厚的营养和适度的锻炼，即从小给孩子非常丰厚有趣的生活感受，使早期教育的内容多样化，方式兴趣化。 “0岁计划”肯定给孩子的肉体营养，即教育内容有4大准绳： 一是在孩子身心可以接受的范围内，极大地丰厚孩子的肉体生活； 二是在激起孩子兴味的前提下，教育能够不分学科，不讲系统，不顾深浅，生吞活剥，也不用要固定不变的课堂形式； 三是给孩子的肉体产品，应当是人类文化的精品，如高雅音乐、经典童话、名家名篇、科学小实验等； 四是能给孩子逼真、真实的生活感受，就不要满足于模仿的游戏活动去替代。 依据以上的4大准绳，“0岁计划”创设了15个“早教区”和105项参考活动。
