小鲁博客

主要是躯体的移动即向:立行走和手的主动作。 1.躯体动作发展顺序 co梢头 1个月以内的婴幼儿俯卧时头不能抬起，以后俯卧O~逐渐地可将头 抬起，到3个月小儿俯卧肘’不仅头可抬起，胸部也可禹开床面，用双上肢支起头胸部和床面约呈90度角。3~4个月时开始翻身，先是由仰卧到侧卧，约5个月B?J可从仰卧翻主IJ俯卧。约6个月时可独坐， 7~8个月时开始学爬行。爬行在婴幼儿动作发展中很革耍，爬行不仅可促进全身动作的协调发展，锻炼肌力，为直立行走打基础，而且可较早地正面面对世界，增加空间的搜寻，主动接受和l认识事物，促进婴幼儿认识能力的发展。 (2)爬行国外研究还发现，爬行对婴幼儿情感的发展也有益处。过去由于我国 的文化背景和抚养方式的影响，家长常不豆视婴幼儿l陋的动作发展，一方面是不了解爬在运动和智力发展方面的重要意义，另一方面是怕婴幼儿发生危险。随着文化及经济的发展，人们的生活方式也有所变化，婴幼儿学爬行开始大家的重视。 (3)行走 ]0个月的婴幼儿可扶着站，扶着迈步行走。1岁左右开始独立行走， 从摇摇晃晃的行走到独立稳定的行走。直立行走在人的发展中占有很重要的位置，这时婴幼儿己能够控制自己的部分动作，能够到处走动，也就有了独立性和主动性。 他可以主动地接触各种物体，扩大认识范围，更有利于各种感觉器官和言语器官的发展。婴幼儿能独立行走后，想到!那就到|卿，在多方而和事物的接触过程中，对事物的分析综合能力就发展了，这就为早期的思维活动提供了可能性。婴幼儿独立行走还为建立运动与视觉的联系，为空间知觉的形成准备了条件。婴幼儿自能独立行走后，大运动的发展更加迅速并趋于成熟。如婴幼儿慢慢地会跑，会自己上、下楼梯，双足跳起，单足站立。到3岁左右，活动基本和成人差不多了。 2.手的动作 重要是精细运动的发展，这在幼儿智能发育中非常重要。手是认识事物某些特征的重要器官，是使用和创造工具的工具，是人类进化的重要标志。通过手的动作可使婴幼儿进一步认识事物的各种属性和联系，使婴幼儿知觉的完整性和l具体思维能力得到发展。因此，促进孚的动作发展是早期教育的一个重要内容。

婴幼儿动作的发展是神经系统发育的”咱个重要标志。因为人和其他动物不同，很多动物一降生动作发育即己成熟，如小鸡、小羊等初生即能走能跑。而人初降生动作发育恨不成熟，要在1-2年内迅速发展起来。人的动作发展和心理、智能的发展是峦切相关的。尤其在婴儿期，由于言语能力有限，心理发展的水平更多的是边过其动作表现反映出米的，也就是说心理的发展尚不开动作和活动，只有动作发育成熟了，才能为其他方面的发展打下基础。 婴儿从先天的无条件反射到形成复杂动作技能的发展过程，并不是随随便便、杂乱无章的，而是遵循着一定的原则，有着比较严密的内在规律。它的发育特点是动作发展相对落后于感觉发展。婴幼儿降生后先有视、昕等感觉的发展，在这个基础上促进了婴幼儿活跃的动作反应，在成人的帮助下可以远渐促进婴幼儿接近、抓握他们看到的物体，这就对其动作的农展起到了促进作用。 一、动作的发展顺序 婴幼儿动作的发展是从鞍体到分化，从不随意到随意，从不准确到推呐。他们~初对外界的动作反应是未分化的整套的活跃反应，即全身性的活动。如]~2个月的婴幼儿，当成人走近他(她)、逗他(她)肘，会引起他(她)全身的乱动，手足不停地拌舞，以后随着神经系统和肌肉的成熟，逐渐发展到各种分化的随意动作，即局部精确的动作。如婴幼儿从4~5个月开始学习抓东西，开始手眼不协调、全身J-H力、手不能抓到物体，渐渐地可以摸到，再发展到手眼可协调地，准确地抓到想要的东西。