2018十一月7
在我生活的周围，有一些孩子特别让家长省心，哪怕是家长不太关心孩子的学习，他们的学习成绩依旧非常好。通过认真地观察和了解，我发现这些孩子都有一个共同的特点，那就是他们通常都是自己主动去掌握各种知识，而且觉得学习对自己非常重要，并且愿意为之付出努力。可以说，这样的孩子往往具有强烈的学习动机，这也是孩子取得好成绩的核心原则。 不爱学习的孩子，通常具有以下的几种特点：他们学习不认真，上课的时候注意力不集中，心思完全没有用在学习上。如果老师或者家长教育他们，他们会心生反感，严重的时候，甚至于还会顶嘴。当他们写作业的时候，总是会磨磨蹭蹭，要拖很长的时间才能完成。 这些孩子的行为，虽然每一个问题造成的具体原因各不相同，但是有一个本质却是共同的，那就是他们缺乏自己主动去学习的意识和能力。动机是人的一种潜在的愿望，这种愿望不需要任何外在的东西所吸引，纯粹是发自内心的行为。处在黄金教育期的孩子，往往具有好奇心或者是强烈的求知欲，家长如果善加引导，是很容易引导孩子找到读书动机的。 从日常生活中孩子的表现来看，他们会喜欢玩游戏，还喜欢摆弄玩具或者看漫画书等等，这些都是在自己的想法下完成的，不需要外力的引导，也不必进行管束，而且本人还会在这种活动之中获得极大的满足。 举个例子来讲，朋友的孩子极喜欢看漫画故事书，有一天晚上在自己的房间看一套漫画书，居然一直看到了夜里一点多，要不是家长晚上起来去卫生间，他没准会自己看上一夜。孩子这样做，其实是达到了非常着迷的程度，维持他这样做的动力，自然是由于内在的动机造成的。如果家长能够把这种动力正确进行引导，转移到学习上来，那么对于孩子的未来发展无疑是大有帮助的。 要引导孩子找到读书的动机，要讲究方式和方法。有的家长总是喜欢对着孩子唠叨，不停地讲学习的重要性，可是自己让孩子学习的同时，却在搓麻将或者在看电视，家长说得越多，孩子听得越多就会越感到厌烦，而且也很容易产生“负向强化”。 家长不能逼着孩子学习，这种方法根本不可能收到什么良好的效果。所以，一定要根据孩子的自身特点来进行引导。 首先，家长要让孩子明白读书的意义，要让孩子知道读书会获得哪些乐趣，明确了读书的动机。如果孩子明白了这一点，那么在读书的过程中验证了父母的话，享受到了获得知识的满足感之后，就会乐于坚持下去，开开心心地去学习，还能提高学习的效率。孩子才会从心里认可这一行为，从而发自内心地热爱读书。 其次，要让孩子主动读书成为一种习惯，鼓励孩子坚持下去。要知道，如果一种良好的习惯能够长期坚持下去的话，行为就有了惯性，这样一来，再去读书的话就不会感到困难了。但是，有一点要确定的是，孩子越小的时候，习惯越容易培养起来，随着孩子年龄的增大，培养孩子的习惯会变得越来越困难，这种情况下，家长一定要趁早，不能拖。 再次，孩子是个性的，家庭是个性的，家长是个性的，学习环境也是个性的，这些个性叠加在一起，构成了影响孩子读书的重重要素。所以，在引导孩子读书的时候，一定要综合进行考虑，从各个方面去努力，比如说以身作则，为孩子创造读书的家庭气氛；与孩子的老师进行积极的沟通，帮孩子解决学习中遇到的困难；让孩子向小伙伴学习，为他们树立一个真实的榜样等等。这样一来，就会促使孩子沉浸在学习中，获得学习的乐趣，而不是只用单一的说教来引导孩子。 在对孩子进行教育的时候，一定要注意积累经验，从中找出最适合孩子的。只要帮助孩子养成了爱学习的习惯，那么学习便成为一种惯性。孩子越爱学习，他的学习能力就越强。
2018十一月7
[导读]现在大多数家里都只有一个宝宝，现代生活的生存压力也让父母们对宝宝的智商非常在乎，生怕自己的宝宝今后学习困难，人生之路坎坷艰难。各国杂志和书中有一些高智商宝宝小时候的表现供大家参考。 1. 比同龄的孩子起步早 你家宝宝是否比别人更早学会对着人微笑或自己坐起来？当大多数9个月大的宝宝还只会满地乱爬的时候，你的宝宝是否已经开始扶着家具站起来甚至颤巍巍地想迈动胖嘟嘟的小腿了？他是否比别人更早开始咿呀学语或拣了东西就往嘴里塞？尽管也有一些人小时候“开窍”得较晚，日后却成了知名的科学家或语言学家。但是不可否认，孩子早期的这些表现预示着你的孩子在某些方面很特别、很不寻常，具备某方面的天赋和潜质。 2. 懂事而敏感 天赋特别聪明的孩子通常比较敏感，例如，妈妈现在不高兴了，爸爸在发怒呢等，他都能敏感地感觉到并会想法安慰。一家人一起爬楼梯的时候，如果是妈妈抱着，走着走着，他就会对爸爸说：“爸爸抱宝宝，妈妈累了。” 3. 幽默感和开心果 爸爸今天戴了副太阳眼镜扮酷，或妈妈早上起床时匆忙间给宝宝穿了两只不同的袜子，都会令他笑得手舞足蹈，这迹象表明孩子有很好的幽默感，他会注意到身边一些不太协调的东西并感到好玩、好笑。 4. 惊人的记忆力和观察力 在许多同龄的宝宝还“混沌未开”，没有任何记忆的表现的时候，你是否惊讶地发现你的宝贝居然记得他见过的一些人和事物？例如，妈妈今天的穿着和平时的不太一样或换了新的发型，平时胡子拉碴的爸爸今天下巴看起来光溜溜的等，都被他捕捉到了并且有或惊讶或欢喜的表现。 5. 强烈的好奇心和探索欲 尽管所有的孩子都具有极强的好奇心，但大多数宝宝的注意力是极容易分散的，只要大人一打岔，他们马上就会把刚才自己坚持想要得到的东西抛在脑后。但是，一个具有强烈好奇心和探索欲的孩子则不然。当他们想要弄清楚那东西究竟是怎么一回事的时候，他会倾注全力的。例如，当他看到爸爸妈妈玩电脑的时候，他会坚持要玩，大人只是哄一下让他象征性地玩玩是没有用的，一定要学着爸爸妈妈的样子抱着键盘敲打，还会一个劲地问：“是不是这样？是不是这样？”爸爸妈妈想要取回电脑，没门，宝宝还没尽兴呢！ 6. 丰富的创造力和想象力 你也许会问：一两岁的孩子也有创造力和想象力？是的，尽管大多数一岁左右的孩子并不具备很好的解决问题的能力，一个有超常天赋的孩子却常会有些让父母大跌眼镜的惊人表现。
2018十一月7
今天我带着铭铭去了离家不远的一个超市，这是铭铭最喜欢去的地方之一。进了超市，我将铭铭抱起来让他坐在购货车的坐架上，省得他到处乱跑。这样做也正合铭铭的意：坐在高高的购货车上，可比走在地上惬意多了；这样不但可以不用费力地抬头向上看，而且坐得高看得远，视野也广阔多了；看着琳琅满目的货物，可以信手拈来。 铭铭太兴奋了，不停地将货架上的物品拿下来，转身放到购物车里，也不管我们是否需要。因为他还不懂这些物品不是自己家的东西，而是需要用钱币买的。于是他前脚拿下来，我后脚赶紧再给放上去，码放整齐。我们祖孙两个就这样忙活了一会儿。 后来我发现铭铭拿货物不是以“要”为目的，而是喜欢自己可以独立取货和我们祖孙两个拿下又拿上的忙活“过程”，对他来说这一切似乎证明了他的力量和他的独立。但是这样做是不行的，像他这样大的孩子空间判断能力还很差，没轻没重的动作很容易弄坏物品，而且还会养成随便乱动别人东西的坏习惯。于是我就利用这个机会开始对铭铭进行了有关购物规矩的教育，进了超市小孩子是不能随便动货架上的物品的。但是也要适当地满足孩子的独立性和提升他的自信心，因此我明确告诉铭铭哪些东西他可以动，哪些物品是不可以动的。只有姥姥允许他拿的物品，他才可以去拿。这么大的孩子还分不清什么是自家的东西，什么是外人的东西时，要让孩子知道超市的东西不是自家的物品，不能私自拿取吃食或者毁坏人家的物品，不允许孩子吃超市促销的食物样品。 处于第一反抗期的铭铭很执拗，不满足他的愿望就会大哭大闹，跟他讲道理是对牛弹琴，所以必须采取一定的强制手段。我将购物车推到两排货架之间，让铭铭的小手两边都够不着货品。这时铭铭急得直叫，我就将挑选的彩色小毛巾放到他的手上，然后通过一些问话来转移铭铭的注意力。对于这么大的孩子，当他的道德观还没有建立起来时，一些强制的规定是非常必要的。这些强制的规定经过反复强化，就会形成一种习惯保留下来，养成了良好的行为习惯。这为以后培养铭铭成为一个具有正确的道德观、高素质的人打下良好的基础。 超市是让孩子增长见识的最好的地方之一，也是家长有意识地训练孩子归类、配对等思维方法最好的场所，所以我的问话都是围绕着这个话题进行的。 我先推着铭铭到百货区去选购货物，然后再去选购蔬菜、水果和各种冷冻食品。每拿到一件物品，我都要问问铭铭，这件东西你见过吗？是穿的？还是用的？这些蔬菜和水果你都认识吗？这是可以直接吃的还是用来做菜的？这是蔬菜还是水果？是什么味道的？你吃过吗？告诉孩子姥姥买的这些食物非常有营养，而且还很好吃，只要铭铭好好吃饭，就可以长高高的个子，像院子里的大哥哥一样。在这里除了我让孩子认识一些物品以外，还在教孩子的归类(分类)和配对。 例如，我拿着梨问铭铭：“铭铭，这是什么呀？” “梨！” 待铭铭回答后，我又问： “对！是梨，它是水果还是蔬菜呀？” “水果——菜——”铭铭不说蔬菜，而是说菜。 “为什么呀？”我又追问了一句。 “做沙拉。” 听到铭铭这样的回答我高兴极了，不住地夸奖铭铭回答得好。按照一般常理，大多数的孩子会认为梨是水果，但是很少人会想到梨也可以作为蔬菜在饮食中使用。因此如果有的孩子这样回答，家长千万不要认为孩子回答错了。 “铭铭，梨可以切成小块直接吃，也可以做成水果沙拉吃，还可以怎么吃呢？”我又接着问，铭铭吭哧了半天回答不上来。 “不要着急，铭铭，好好想一想！” “药——喝水！”铭铭想了一会儿回答道。 “答得很好。”我高兴地亲了亲孩子。 铭铭回答的确实非常好，因为有时他咳嗽，我会用川贝、冰糖与梨一起蒸后给他吃，因为放了川贝有些苦，所以他知道这是当药吃的。有时用梨给铭铭榨汁或者煮梨水喝，所以铭铭想到了梨水。因为铭铭的语言还不能清楚完整地表达出来，但是我已经明白了他要说的意思。不过要想孩子回答地流畅，前提必须是孩子的见识广，所以家长就需要多带孩子外出，让孩子多长见识，这样在他的大脑中就会储存更多的信息。 超市也是给孩子演示如何使用礼貌语言与外人打交道的一个好场所。我有意识让孩子听听我是如何询问营业员，例如：“先生，请问餐巾纸放在哪里？”当营业员告诉我后，我马上说：“知道了！谢谢您！”交款时，我对收银员说：“请结算一下。”交完款后，我马上对收银员说：“谢谢！再见！”不管孩子是在有意注意或者无意注意，都会把大人的言行印刻在大脑里，这种潜移默化的教育作用是非常大的。 回到家里，我便把买来的东西让铭铭根据吃的和用的分成两大组。然后又把吃的食品按照蔬菜和水果给分成两小组。当孩子分对了以后，我又让铭铭把用的物品按照厨房用的、卫生间用的进行分类。然后告诉铭铭哪些东西是需要放进冰箱储存的，哪些食品需要冷藏，哪些
