小鲁博客

　　在我近日去父母老家探访时，更加深了我对＂妈妈优质孩子才能优秀＂这个观念的认定。 　　由于五月份要去父母家乡捐献图书给当地小学，因此三月底时特别去探访了父母位于安徽与苏北的老家，这是我第一次回父母家乡，也是首次跟堂兄与表姊妹这些亲戚见面。 　　富农与富商的出身，加以有我父母这层台湾关系，因此在文化大革命时，堂兄与表姊双方家庭都因此受累，但在同样艰困的环境中，却因不同母亲的培养方式，而让孩子有了天地之差的不同际遇。 　　我的表姊对我说：＂如果没有一个好妈妈，我们大概一辈子都翻不了身。＂表姊当时因为成分关系小学毕业后不能再继续升学，在小学任教的舅妈鼓励他在家自学，后来透过考试取得教师资格；表妹则培养成为一个专业护士。反观父亲这一家门三个堂兄弟，却因两个堂嫂或好赌或懒作，而让子女败落；幸而二堂兄娶了一个知书达礼的贤慧妻子，夫妻俩胼手胝足的将三个子女教育成才。 　　早年台湾军队大院因军职父亲长年不在家中，造成子女频出状况的时代，我们五个兄弟姊妹都能正当做人且各有不错发展，也全赖永有一个优质典范的母亲。 　　新加坡友人曾对我提及，新加坡政府为提升未来一代的素质，特别对具有本科生学历的母亲有生育奖励，因为根据教育专家们的研究，发现许多优秀人才都出自于高素质母亲的培养。 　　因此，当我们做妈妈的，汲汲营营于将孩子朝成才的路上培养时，是否也该拨出些心力，让自己也能在自我成长路上不怠惰，以便当儿女一旦真的成材时，我们也能具有可以＂匹配＂他们的优质。（(文/郜莹)

　　1岁以内的宝宝还不会说话，哭，似乎就是他们表达情绪的最直接的方法。如何才能让他们尽快地停止哭闹呢？ 　　3分钟安抚哭闹宝宝 　　给他喂奶——安抚饥饿宝宝 　　宝宝为什么哭？最大的可能性就是他饿了！那么，赶快给他喂奶吧，等他吃得饱饱的，自然就会心满意足，不再哭闹了。如果喂奶的时候他显得有些狼吞虎咽，也有可能是因为口渴，你可以在两次奶水之间给他喂一些凉白开。 　　轻柔的搂抱——安抚不适宝宝 　　有时候，宝宝是因为肠子里面有气，感到不舒服而啼哭。这时候，你抱起他，让他靠在你的肩膀上或者面向你的手臂，这种抱姿会让他感觉很舒服。有时候，宝宝也会因为被不熟悉的人抱来抱去而哭闹，这时只要快快让他投入妈妈的怀抱，他就会平静下来了。 　　有节奏的摇动——安抚坏脾气宝宝 　　你的宝宝是不听话的坏脾气宝宝？不管你怎么哄他，他就是不管不顾地哭个不停。怎么办？给他催眠吧！有节奏地摇晃宝宝能够让他尽快入睡。你可以把他抱在怀里摇晃，如果他无法安静的话，你可以试着加快节奏，每分钟摇60～70次。或者跳快步舞，借换脚的动作使宝宝一会儿升高一会儿降低。 　　把他包裹起来——安抚没安全感的宝宝 　　有时候，在你给他穿了不舒服的衣服或是给他洗了澡后，他就哭个不停。这时候，把他包起来是最有效的止哭方法。把宝宝包起来会让他觉得稳固、有安全感， 而且舒适。用一条毛巾或者柔软的毡子将他牢牢包住，抱起他的时候也不要解开，将他放下仰睡时仍旧不用解开，因为这样他是很舒服的。 　　轻轻地拍他——安抚涨气宝宝 　　有节奏地轻拍宝宝的背部和腹部常常能让他尽快安静下来，还能帮助他排气。给他换尿布的时候，你双手轻柔地抚摸也能安抚他。 　　给他一幅醒目的图案——安抚焦虑宝宝 　　用一幅醒目的图案(比如色彩鲜艳的明信片)引起宝宝的注意，让他注视着这幅图，他会忘记他为什么哭。镜子也是一个分散宝宝注意力的好道具，让他看着镜中的自己，他常常会因为好奇而目不转睛。 　　给他舒适的温度——安抚冷热宝宝 　　太冷或太热都会让宝宝感觉不舒服而啼哭，所以室温应该尽量保持在20～21摄氏度之间，相当于你穿一件薄外衣的温度。摸摸他的颈部，如果湿而热，那么就要拿走他的被子，或是给他脱掉一些衣服。 　　调暗灯光——安抚敏感宝宝 　　光线也会影响到宝宝的情绪。看看室内的光线是不是太强，有没有灯光或太阳是否光直射到宝宝的眼睛。 　　让他吮吸——安抚所有宝宝 　　给他一个吮吸的东西几乎可以安抚所有的宝宝，很神奇吧！把你洗净的手指放入他的小嘴中，他立刻就会津津有味地吮吸起来，有时候还会吸着吸着就睡着了。你也可以给他一个配合口型的安抚奶嘴，但是记得每次使用前一定要消毒哦。

　　为什么“眼窝前额皮质”的临界期这么早？ 　　“眼窝前额皮质”的发育临界期最晚到3岁。最好是从出生后到2岁半——这也太短了！ 　　“自然界没有任何没用的东西”，人们常这么说。想想看，临界期这么短也绝非值得如此惊讶。理解这点需要“科学哲学”的智慧。 　　在人脑中有一种本能冲动，是为了出生后能存活下来的最低限度的行动模式，它作为DNA被输入大脑，比如肚子饿了要吸奶这种非常单纯的冲动等。 　　但是过了这段时期，就必须由自己的力量生存下去。为此人生早期的“大脑自我抑制系统”必须完成构建，否则会发生不可预期的事。 　　3岁以后“新皮质”发育，孩子渐渐懂事，新皮质里会蓄积大量的记忆( 知识 )。孩子需要用这些知识与周围的人建立关系，用完成的“自我抑制系统”适当控制“边缘系”的冲动行为，独立适应日常家庭及社会生活。 　　从这个意义上，以“眼窝前额皮质”为中心的“自我抑制系统”发育完成的期限是出生以后到3岁为止的时期。临界期的科学性合理性由此可见一斑。 　　3岁以后掌管“记忆力”、“判断力”等重要新皮质的发育很迅速，大脑竭尽全力将重心转移至此。所以3岁之前无论如何要完成“脑的自我抑制系统”，因为其后没有“慢慢来”的余地，这是最后的期限，符合自然的安排。 　　为了配合自然的安排，育儿一定不要搞错先后顺序。如果无视这一点而进行早期教育，还没到孩子的敏感期就开发他的“新皮质”，就违反了自然的常理，对“眼窝前额皮质”的发育并不是什么好事。很早就判断“学习好的孩子就是好孩子”是错误的。 　　3岁之前需要的不是早期教育，而是同伴之间的玩耍。不是一个人玩游戏，是和很多伙伴一起玩。在这种集体活动中，孩子自然会学会如何跟同伴好好相处，什么是重要的，比如忍耐( 自我抑制 )、合作( 协调性 )、体贴( 互相帮助 )、不吵架( 非暴力 )等等。 　　从前就为人们熟知的这种教育实践的宝贵经验，是促进孩子的“眼窝前额皮质”发育的最好方法。所以政府的政策要确保在每个社区都有孩子安全玩耍的宽敞场所( 公园或游园地 )，这一点是很重要的。 　　但是不知什么时候开始，这种自然的常理因为父母的自私而被忽略。“想让孩子进好学校，以后想让孩子进好公司”——虽说这都是“为了孩子”，但是却剥夺了孩子们最宝贵的玩耍的权利。 　　虽然嘴上说教育太偏重知识，教育有偏差不好，而父母自己内心却强烈希望那样，拼命要把孩子送进持那种方针的学校里去。“只要孩子努力学习就行，其他的事情都可以宽容”，父母都是这么想的，而且他们的价值观就是“学习好的孩子就是好孩子”。学校教育特别是私立学校敏感地捕捉到父母们的期望，更助长了这种倾向。 　　这种倾向不断升级，不久对早期教育的要求也升高，连教育产业都歪曲了“临界期”的意思，并加以宣传利用，真是荒谬。 　　许多家庭教育不是根据孩子的心灵发育，而只注重“学习能力”，父母的视野之狭隘，最终导致幼儿教育和初高中教育的功能不全，反而使得孩子综合能力下降，产生恶性循环。 　　IQ( 智商 )很重要，但是EQ( 情商 )更重要。无视这点而只重视学习能力的狭隘的成人们，如今从孩子那里得到了“回报”。 　　现在的结果是，过了3岁，孩子在缺乏自我抑制力状况下，就那么马马虎虎地步入学龄期，在下一个教育阶段掌握“知识”和“判断力”的学校教育中会遇到许多困难。 　　这既不是学校的问题，也不是学校教育的问题，也不是教师的问题，是家庭教育的问题。“家庭教育”才是“育儿的真谛”，但是它被无情地侵蚀了。 　　在家庭中没有好好培养EQ( 情商 )的孩子，从初期开始就不能很好地适应学校教育。已经成为深刻问题的“小1问题”等就是例子，从一入学就无法指望孩子学习能力会提高。 　　明确地证明了这一点，让父母们觉醒的是后边要介绍的美国的“零宽容方式”。它看上去像是学校的一种严格的管理方式，实际它跟家庭教育紧密相关，从根本上帮助了家庭教育的改善。 　　“眼窝前额皮质”发育所必需的父母的行动科学 　　既然“眼窝前额皮质”的发育只到3岁，为了促进发育到底应该做些什么，应该怎么做呢？有两个要素： …

　　“大家给点建议，我该不该签合同？”最近，家长丘女士又为儿子的事情开始在办公室唠叨开了。原来二年级的儿子小俊宇不知道从哪里学来的想法，他拟定了一份成绩兑换现金合同。合同上面写着“语文考试100分，妈妈奖励10元，爸爸奖励10元，爷爷奶奶奖励5元，外公外婆奖励5元……”除了语文之外，英语、数学两个科目同样合同上写明奖励金额和条件。这份合同让丘女士陷入困惑。她想通过金钱提高孩子的积极性，但是又担心金钱奖励会带来负面效应。 　　据记者了解，在清远，用金钱奖励孩子不是个例，不少家庭也用金钱奖励孩子的好成绩好行为。那么金钱奖励法在家庭教育中是否适用？记者进行了家长大走访，倾听各方声音。 　　-记者走访 　　家庭奖励普遍 手段五花八门 　　记者采访中了解到，金钱奖励已经成为不少家庭的常用激励手段。同时金钱奖励的标准也是多种多样的，有简单的考试成绩兑换现金，家务获取酬劳，还有达到一定的目标或积分即可以兑换一定的现金奖励。而令记者意外的是，达到什么标准可以奖励，奖励多少钱，一些家庭中已经将如何实施金钱奖励的方式进行细化和规范化，并且出台相关了“规定”。 　　现金奖励制 　　但是综合分析来看，成绩成为最多家庭采用的现金奖励标准。五年级的家长梁先生采用的就是金钱奖励的孩子成绩的激励方式。他告诉记者，他们家奖励现金的标准，“平时每次考试班上前十名奖励20元，老师公开表扬奖励30元，期中考试前十名或者90分以上奖励50元，期末考试前十名或者90分以上奖励100元”。 　　积分奖励制 　　成绩直接兑换奖励外，不用立刻给现金的积分方式也成为不少家庭比较乐意采用的手段。上文提到的丘女士就是其中的一例。她把儿子生活学习中要做好的行为细分成四十多项，比如“作业书写工整”、“9点半准时睡觉”、“晚上刷牙”等等。按规定标准完成一项，既可以获得小红花，当一个月累计获得30枚红花即可获得10元现金奖励，60枚红花奖励可获得20元现金奖励，以此类推。 　　劳动报酬制 　　除此之外，也有比较另类的奖励方式。家长麦先生是清远市区一家建材公司的负责人，他对孩子奖励以及零花钱管理采用类似公司化管理。他平时很少给孩子零花钱，但是孩子可以通过劳动获取酬劳，家庭生活中的拖地、洗碗、浇花等都成为劳动的内容，每一样代表不同的酬劳，工资每个月结算，超额高标准完成任务还可以获得一定的奖金，反之则扣工资。 　　-观点pk 　　该不该用金钱奖励孩子？ 　　该不该用钱来激励孩子进步？记者与家长、老师讨论这一话题时，观点也出现了较为明显的分歧。有人认为，它可以锻炼孩子的独立生活能力；也有人认为，这一做法会让孩子变得唯利是图，更加势利。 　　-正方 　　金钱奖励锻炼孩子 　　家长麦先生认为，用金钱奖励孩子这一种教育方式并不是中国所独有，在欧美国家特别明显，孩子都是通过劳动获得金钱的，同时我们可以看到像巴菲特、卡耐基等富豪都是小时候就开始挣钱，培养了良好的理财意识。孩子从小做家务挣钱，然后学会管理金钱，从小就培养孩子挣钱、理财的能力，对未来发展很有帮助，这对孩子将来走进残酷的商场是一个很好的训练。 　　不少家长认为，金钱奖励可以提高孩子做事积极性，客观上锻炼了孩子的能力。家长刘女士认为，孩子都有惰性，做事怕苦怕累，可孩子在成长过程中需要掌握一定的劳动技能。而家长丘女士也倾向于用金钱奖励孩子，她说以前孩子总是晚上睡觉前不喜欢刷牙，自从采用小红花制度后，他开始有了积极性，基本上晚上刷牙不用怎么督促，而其他方面行为习惯也得到好转。 　　对于这个观点，不少孩子表示赞同。新北江实验学校的小军告诉记者，有时候他想通过自己的努力，得到一件渴望的东西，但除了向父母要钱，就没有其他办法了。如果干家务或学习好能得报酬，他就有一些钱可以自由支配了。 　　-反方 　　金钱奖励是功利性教育 　　“什么事情都谈钱，将会降孩子培养成为一个势利的孩子。孩子在家做家务很多应该是分内的事情，做家务正是孩子报答养育之恩的机会。在金钱吸引下的家务劳动就变味儿了，即便孩子干得很积极，那也是出于挣钱目的，功利性太强了。”新北江小学的班主任黄老师认为。 　　在积分奖励方面，有着失败经验的家长刘女士说，以前家里她也曾经将女儿从早上起床后到晚上入睡前的每件事都量化考核，考核成绩不错就给予奖励。采用金钱激励的方式促使孩子进步，刚开始一段时间效果不错，但是日子久了，孩子就不屑一顾了。金钱奖励法的效果其实是有限的。 　　新北江实验学校校长潘志明认为，金钱奖励法会带来不少负面影响，如对家庭情感的淡漠。孩子付出的内驱力是金钱而非情感，这会导致孩子在成长过程中遇到困难时缺乏情感支持。 　　-声音 　　精神奖励情商高 物质奖励宜延后 　　金钱奖励法在西方国家的家庭中很流行，为何在中国却引出了那么大的争议？金钱奖励是利大于弊还是利大于弊？对此记者采访了华南师范大学教育科学学院副教授刘学兰。 　　刘学兰教授认为，家庭教育中金钱奖励不应该占据主导，家长不宜过分渲染金钱教育的作用。以钱代替教育的做法，实际上是鼓励孩子追求物质享受。使孩子错误地认为，生活中最重要的是占有，把获得金钱作为自己生活的出发点和最终目标。这种做法对孩子是十分有害的。金钱奖励更多是一种外在的手段，而不是内在需求，所以教育孩子应该以精神方面的鼓励为主。 　　精神鼓励是一种满足心理需要的奖励，比如称赞、表扬、鼓励、关注等可以令孩子更加自信，感受父母温暖的言语和赞赏的眼神，从而加倍努力。让孩子在学习和生活中获得一种认同感和满足感，而不是金钱的获得感，这样不仅能够锻炼孩子的做事能力，也能够培养孩子较高的情商，对孩子未来处理人际关系、进入社会与同事等合作都有重要而积极的意义。 　　同时如果采用金钱物质奖励也有讲究，要延迟满足孩子的物质要求，其好处在于：一方面能调动孩子的积极性，另一方面可以发展孩子自主进步的能力，让孩子知道进步不仅是为了奖励，而且是自己的需要。有研究表明，越是愿意接受较长时间的延迟奖励，孩子的非智力因素就越好。 采写：南方日报记者 周东辉

　　鼓励孩子从事创造性的游戏、建筑和绘画，为娱乐性的学习提供时间和工具。 　　关注孩子的节律和脾气，在高兴和烦恼时，都要做出反应。在坚持与孩子年龄相当的坚定纪律约束的前提下，对孩子进行鼓励和支持，但不要大喊大叫或者打他；保证指导方针一致。 　　给孩子持续的关心和身体接触——拥抱、皮肤接触、身体接触，以建立孩子的安全感和舒适感。 　　在换衣服、洗澡、喂养、做游戏、散步和开车期间，用成人的语言与孩子说话；对他慢慢地讲，让他有应答的时间。尽可能不要用“啊哈”来回答，因为你的孩子将认为你没有注意听；相反，你要扩展孩子的短语能力。 　　每天给孩子读书。选择鼓励触摸或可以用手指的图画书，读得要押韵、有声有色就像幼儿园阿姨讲故事一样。 　　如果你会说外语，在家里使用。 　　向孩子介绍一些乐器(玩具钢琴、鼓等)。 　　为孩子播放平静和旋律优美的音乐。 　　倾听并回答孩子的问题。 　　保证每天有和孩子单独相处的时间。 　　在适当的情况下要孩子做出选择(花生黄油或奶酪、红色或黄色T恤)。 　　帮助孩子用词语描述情感和表达像快乐、高兴、愤怒、恐惧的感受。 　　限制孩子观看电视和录像带的时间；避免观看暴力卡通，监视孩子的所作所为，与孩子一起讨论计划，不要把电视当保姆。 　　增加家庭外的社交经历，例如学龄前培训计划以及和其他孩子一起玩耍。 　　确信其他照顾和监护孩子的人理解与孩子形成一个爱护和令人舒适关系的重要性。 　　每天花些时间与孩子在地板上玩。 　　选择充满爱心、反应灵活、有教养和令人放心的高素质的孩子看护人员，经常拜访提供孩子看护的机构，与他们分享看护孩子的积极建议。

　　孩子一天天长大，类似这样的请求也越来越多。玩，是孩子的天性，哪怕是还在襁褓里的婴儿也有和人玩耍的愿望。身为父母，在你的时间计划表里有多少是留给孩子的？你的亲子时间有多久？是一天中的哪个时间段？固定吗？亲子时间你都和宝宝做些什么呢？让我们对这个彰显亲情的时刻做一次大盘点吧。 　　“妈妈、妈妈，给我讲故事。” 　　“爸爸、爸爸，我们玩飞机。” 　　…… 　　饭前热身 　　口述：孙贵勇 　　宝宝：17个月 　　主要活动：看卡通片、做游戏，和孩子沟通，训练他们的反应能力。 　　每天下班后，尧尧皓皓就会冲到门口。先不管是爸爸妈妈，就嚷开了：“妈妈！”等看到是我的时候，这才改口叫爸爸。两个小家伙，原来一整天就想着妈妈了，嫉妒死我了，呵呵。但是，两个小家伙甜甜的一声“爸爸”出口，什么工作上的烦恼、不如意，统统都飞到了九霄云外。 　　这个月龄段对孩子们的气质发育很重要，所以，按照托儿所的教学模式，我天天和孩子们做有节奏的游戏。比如配合儿歌做动作：“小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来，叫妈妈，妈不来，叽里咕噜，滚下来。”这些小游戏由慢而快，读起来朗朗上口，无形中增强了他们的乐感。 　　口述：??妈妈 　　宝宝：15个月 　　主要活动：讲故事、做游戏 　　我是在职妈妈。每天的亲子时间差不多有3个小时。因为宝宝年纪小，所以很多时候我会根据图片自编一些简单的故事讲给孩子听，还会绘声绘色地学动物的叫声，甚至给她当马骑，尽可能的让她亲身感受一下。条件允许就带她去看真实的东西，让她多用感官接触世界！ 　　小编点评：繁忙的工作让很多小爸小妈无暇顾及与宝宝的相处，于是下班后的这段时间，既是对一天紧张工作的放松，也是一个和宝宝游戏的好机会。这段时间可以和宝宝做些强度走的运动，比如开飞机、踢球、拍皮球等，是运动也让宝宝消耗了一定的体力，胃口大开。 　　饭后小憩 　　口述：梓峰妈妈 　　宝宝：3岁 　　主要活动：字卡游戏、讲故事 　　每天晚饭后是我们一家人的快乐时光。天气好时我们一家人出去散步，看着五光十色的霓虹灯，宝宝在前面蹦蹦跳跳的，还不时地问我这是什么？那是什么？多有意思！这既锻炼了宝宝的身体，又增长了宝宝的见识。 　　我们也会玩赢字卡的游戏，我把字卡拿在手里，只要宝宝读出卡片上的字，就可以赢走一张，这个游戏让宝宝非常有成就感。然后就是讲故事。先由我给他讲，听一会再由宝宝给我讲，我们在这些动听的故事间享受着最亲密的亲子关系。

　　总结一下几位家长的家庭教育经验，成功之处无外乎这四点：建立了融洽的亲子关系；既关心孩子的聪明，也关心孩子的善良；帮助孩子建立自信；培养孩子的抗挫能力。但同时，我也想指出几个我观察到的家庭教育存在的问题，即由于父母自负导致的悲哀。 　　为何教孩子学“乖” 　　目前，我国的家庭教育存在着一个很大的误区??教孩子学“乖”。评价孩子时，动不动就说“你真乖”或者“你不乖”，将“乖”当成了教育标杆，具体就是听话，按师长和家长要求做事。但值得一提的是，“乖”在英语当中并没有相应的词语。 　　而在塑造这样一批批“好孩子”的过程中，往往也剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至无形中扼杀了他们的创新能力，这是一种片面强调孩子社会性的教育理念。现在的学校评选三好学生，为什么十之七八是女孩？在所谓的“优秀生”里，为何永远没有调皮孩子的身影？这其实很好理解，因为比起男孩子的好动，女孩子更容易静下心来好好学习，不吵不闹、不惹是非，完全符合我们这个社会认可的“乖”孩子标准。 　　这样的三好学生固然值得肯定，但我认为，那些不听话的调皮孩子也有可取之处。比如那些上课爱做小动作的学生，虽然常会被老师教训，但每次挨批后，都能立刻抖擞精神继续调皮。所以说，他们的抗“击打”能力比起那些“好学生”要好得多，而自我调节心态的承受挫折也是一种能力，能使其以积极乐观的态度面对今后的人生，这对他们日后步入社会是大有益处的。 　　为何孩子心胸狭小 　　在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是传统“围墙式”的家庭教育，校园也不是传统物理意义上的校园，孩子们拥有比以往任何时候都要好的师资以及硬件设备。但我们需要反思的是：为什么孩子的心胸却变得狭小了？只会关心自己身边的事，过去那种“煮酒论英雄”式的气魄，为国家前途、为人类理想奋斗的抱负，在今天的年轻一代身上已难觅踪迹。 　　因为我们的家庭教育将过多的精力集中在知识的增长上，已经无暇将英雄式的理想灌输给孩子。在国际上，中国家庭对学校教育的高度支持是得到公认的，可这种对知识的高度注意，也是孩子的心胸变得狭小的一个重要原因。 　　为何孩子不愿回家 　　刚才听那么多家长介绍“育儿经”，我发现大部分父母的言谈间还是把“儿童”的概念缩小为“学生”。孩子的生命就是这样被压缩到一个方面，以此来换取成功，代价未免太大。我们应该牢记：“儿童”的概念内涵远大于“学生”，儿童除了在学校要当好一个学生外，在家里、在社会中还有更多形形色色的角色需要“扮演”。 　　因此，家庭不止是给孩子创设的“学习家园”，还应该是他们的“精神家园”。为什么现在那么多大学生放假不愿意回家？就是因为在他眼里，家里是一所“文明监狱”，父母成天只知道督促他学习。现在有的家长总爱陪着孩子做作业，我觉得这种做法值得商榷。 　　总之，孩子要适合家庭教育，也要让家庭教育适合孩子，这是一个相互作用的过程。可需要指出的是，当前大多数家长使家庭教育与学校的关系变为单向，只知道家庭教育围着学校转，结果却牺牲掉很多培养孩子品质的机会。其实学校也可以协助家庭教育，优秀的家长应该把握随机的教育机会。

　　孩子胆子小，这是许多父母心头的烦恼事。怕见陌生人，容易受惊吓……到底是什么“拿”走了孩子们的胆量？我们做父母的又该做什么帮孩子“壮胆”？请看看以下的建议吧！ 　　宝宝胆小全因父母犯四错 　　题原因一：父母教养方式的问 　　虽然宝宝的性格和遗传有很大关系，但另一方面也取决于后天的成长环境及父母的教养态度，比如： 　　(1)家长对孩子的要求太严格，常要求孩子像大人一样地做事，让孩子感到不知所措。 　　(2)家规太严，对有些孩子感到好奇的东西常不准摸、不准玩，甚至不准问，久而久之，孩子习惯于按“规矩”办事，缺少了探索精神。 　　(3)家长脾气暴躁，动不动就对孩子发脾气，孩子动辄得咎，变得谨小慎微。 　　(4)孩子对突然变化的环境适应不良，比如先由祖父母抚养的孩子转而由父母亲自抚养时，因为教养态度不同，孩子一段时间里会变得沉默、内向。 　　原因二：家长保护太多 　　家长对孩子保护太多是让孩子胆小的主要原因。如今，大多数家庭都是独生子女，全家人呵护备至，无论是在生活细节中还是学习过程中，一些本该让孩子自己解决的问题家长都会代劳。 　　这种情况在城市里更加严重，家长会时常灌输给孩子过分的“安全意识”，比如“绝对不要和陌生人说话”、“外面太危险”，甚至有些家长用恐吓的语气来教育孩子，这些意识在孩子心中落地生根，便会让孩子觉得只有在家里、在父母身边才是安全的，其余地方都不安全。因此当孩子离开了家，便会出现害怕、退缩等表现。 　　原因三：看不到“闪光点” 　　对于孩子的畏缩行为，如不敢滑滑梯、跳蹦床、说话声音太小等，父母要尽量克制自己的感情，不做太强烈地反应，而应善于发现并强化孩子身上的“闪光点”，避免拿别人的标准来判断自己的孩子。最胆小怯弱的孩子，偶尔也会有“大胆”的举动，也许在父母看来这微不足道，但做父母的，必须努力捕捉这些稍纵即逝的“闪光点”，给予必要的乃至夸张的表扬、鼓励。 　　但现实中不少家长不但对孩子表现出来的勇敢漠不关心，而且经常拿别的孩子来比较，“你这算什么，谁谁比你本事大多了”，“谁在演讲比赛中拿了大奖，你连讲台都不敢上”……这些话语严重损害了孩子的自尊心，使孩子越加自卑胆怯。因此，家长对于胆小的孩子必须坚持“多肯定，少批评；多鼓励，少指责”的原则。 　　原因四：恐吓孩子 　　在不正确的教育方式下，孩子对可能存在的危险过分担忧，精神状态持续紧张，久而久之，就会变得胆怯和退缩。巨大的响声、突然从高处落下等，都会引起婴儿的惧怕，此时孩子会本能地扑向母亲的怀抱以求保护。6-9个月的孩子对陌生人的突然接近产生恐惧。认知和想象进一步发展后，对黑暗、动物、雷电或登高临下等感到恐惧，这些都是正常的心理反应。有的家长自觉管不住孩子，一旦发现孩子害怕某件事物时，就像找到了约束孩子的法宝，甚至还添油加醋，动不动就用来吓唬孩子，使其长期处于惊恐不安的情绪之中，孩子也就胆小了。 　　三招让宝宝胆子大起来 　　孩子胆小的现象其实并不少见，所以家长们首先无需太过烦恼，只要采取合适的策略，用心注意生活中的细节和教育方式，宝宝会越来越大方和自信。 　　法宝一：在家别太宠溺 　　“胆怯型”的孩子并不少见。他们在熟悉的环境中能够自信地表达自我，敢说敢做，即使犯了错误也不唯唯诺诺。但是，一旦他们置身于相对陌生的环境或面对生人，便会完全“失去”聪明与灵巧，缺乏信心，不敢表达，尤其害怕失败。 　　与“胆怯型”相对，“表现型”的孩子倒是特别不怕生，人越多、场面越大，他们的一言一行就越精彩。“胆量的差异既受天生的性格因素影响，也与家庭教育、学校教育有关。”胆怯表现比较严重的孩子，往往在家中受到过多的宠爱与纵容，与社会的接触欠缺，这不免使其对公共场合、集体活动产生了未知的恐惧。专家建议，在家时，家长可别让孩子太由着性子，或凡事替孩子包办，而应适时放手，让他多到社会上去见识见识。 　　法宝二：鼓励使人大胆 　　一些孩子不太善于与别人打交道，遇到父母的熟人总不愿意主动问好，要么低着头、要么把脸扭向一边、要么涨红了脸没有一句话、要么干脆躲到爸爸妈妈身后。一些家长便向别人“解释”：“这孩子就是害羞，不太爱说话，见到客人总是别别扭扭的”。 　　专家告诫，父母千万不要给孩子扣上“没用”、“胆小鬼”的帽子，一味指责只会更加打击本就自卑的他(她)。当孩子表现不如人意时，父母应当耐心地予以安慰和鼓励：“第一次见面谁都会紧张，以后和阿姨熟悉了，你一定会说得更好。”“这次没完成没关系！

　　孩子在上幼儿园之前不应该让他看电视，这是我们生活中一条不成文的规矩。但自从1999年《天线宝宝》开始在儿童频道播放并且引起强烈反响之后，这条规矩便似乎失去了效用。但电视不应该成为低幼儿童生活的主导，小孩子不应该过早地看一些给较大孩子看的节目。电视可能会对孩子的行为产生很大的影响，孩子有可能把在电视中看到的情景和真正经历过的生活混为一谈。如果他们看到的东西与他们的年龄不符，那么很可能会对孩子造成伤害。 　　上幼儿园或者小学的孩子比较喜欢看电视，因为通过电视他们可以和自己的同龄人找到共同的话题。随着年龄的增长，孩子们开始试图在电视中找到自己生活的榜样。如果让孩子自己选择的话，他们首先会选择看儿童节目。 　　对于大一些的孩子，大人们在节目的选择方面不必对其要求太多。但是家长要注意不要让孩子看不适合他们的节目，或者会对他们的生活产生负面影响的节目。在这一点上，并没有什么教条的规定，家长应该提高自己对于节目的鉴别力。需要注意的是，并不是所有的动画片都适合孩子观看。如果在一个看起来还不错的动画片中出现了小动物遭遇某种不幸的场景，有些孩子可能就无法承受。家长们无法接受的是一类被称为“成人动画”的卡通片，这类动画片发源于日本，其主要受众是成年人。上世纪90年代后，《口袋妖怪》和《游戏王》风靡了欧洲。“19点以后的成人动画节目，一般不适合儿童观看。”媒体教育学家本巴赫迈尔这样认为。即使在下午播放的动画片，也并非适合所有儿童。但巴赫迈尔也不同意将这类动画节目妖魔化：“有些节目在我们成人看来非常拙劣，但是对于孩子来说，他们可以从中学到很多东西，可以找到兴趣相投的朋友。”他建议家长和孩子一起观看成人动画节目。下午没有时间的家长，可以和孩子商量好，孩子只看某几个节目，到周末的话，家人可以一起看电视。这位教育学家希望，对于各种类型的节目，家长都能够这样处理：“成人动画、 脱口秀或者电影，对那些孩子没有能力分辨的节目，家长都应该和孩子一起看，这样如果有什么不适合的地方，家长可以及时地制止。” 　　具体某个年龄阶段的孩子适合哪些节目，经常是因人而异的。电视台也根据电影内容是否太过暴力或儿童不宜，规定了播放时间。如果电影适合6岁以上的儿童观看，播放时间一般会在晚上8点之前，12岁以下的孩子都可以看。12岁以上儿童才能观看的电影，可能会对年龄较小的儿童产生消极影响，播放时间一般会在晚上8点之后。16岁以上儿童才能观看的电影，一般在晚上10点和早6点播放。适合18岁以上观看的电影，一般在晚上11点以后放映。决定这个时间划分的是“保证青少年在身体上精神上和心灵上的健康。”电视节目不允许对儿童的身心发展产生不良影响。在德国，节目的每一个部分及其整体的影响都会进行评估。负责私立电视台的机构是位于柏林的电视节目自律委员会。 　　电视节目中充斥的暴力行为是否会激发孩子的暴力倾向，对于这一点目前并无定论。但不良的电视节目会使孩子感到迷惑和恐惧，并会为他们树立错误的模仿对象。因此孩子需要有耐心的倾听者，需要有良好的看电视习惯的父母。孩子们需要能够放弃侦探片和惊悚片，并主动和他们一起看儿童节目的父亲。学校中也应该开设相关的课程，教会孩子们如何有效地利用电视，同时避免其消极影响。 　　需要补充的是：不良的看电视行为除了心灵上还有可能会造成身体上的损害。每天看电视在两个小时以上会对孩子未来的健康产生不良影响。新西兰的研究者对1000个儿童进行了长期的跟踪研究，发现经常看电视与体重超重有着密切的联系。同时，经常看电视的人群中吸烟者较多。在排除了父母是否吸烟以及社会环境因素的影响之后，这个研究最后得出的结论是：过多地看电视会对身体健康产生消极影响。 　　观点来源：采访本•巴赫迈尔，卡塞尔大学教育学和媒体教育学教授；本•巴赫迈尔：《电视探险，对家长的一些指导》德国平装书出版社，2001；《世界报》2004年7月16日。

　　幼儿超前教育要有“度”， 大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。 。。 　　大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。 　　英国著名教育学家卢梭 　　3支冰棍+5支冰棍≠3只苹果+5只苹果 　　玲玲的妈妈好不容易教会3岁不到的玲玲3支冰棍加5支冰棍等于8支冰棍，晓玲总算可以在妈妈问她“3支冰棍加上5支冰棍等于多少”的时候大声地说：“8支！”然而，她学会的是真正的算术吗？当妈妈拿出一堆苹果，问玲玲，“玲玲，你看这里是3只苹果，这里是5只苹果，加在一起是几只啊？”玲玲皱着眉，依然说不出。 　　妈妈很苦恼：既然已经知道3支冰棍加上5支等于8支，为什么一换成苹果仍然不知道呢？ 　　其实玲玲的妈妈所做的实质上是一种超前教育，她的“失败”意味着什么？是玲玲太笨吗？不，其实，年纪那么小的玲玲还不能掌握我们成人觉得那么容易的数概念，当妈妈让她学习有关冰棍的算术时，她只是靠记忆像听故事一样记住了一个事实，而不是真正的数学！ 　　早期教育中的超前教育会对孩子的身心发展带来哪些不良影响？ 　　危害一：将超前于孩子发展过程的知识技能强加于还没有完全做好能力上准备的孩子，它不仅仅会使父母倍感挫折，更严重的是会影响孩子以后的发展。 　　小鸟的妈妈如果在小鸟还没有长出羽毛的时候，就硬赶着小鸟飞出鸟巢，结果只能眼睁睁地看着年幼的小鸟掉落在地上，而且可能永远丧失了飞翔的胆略。同样，科学家发现，儿童的许多能力是在成长中的某一段时间才会出现的，过早地将儿童还不具备该能力的知识强加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特别是当他们面对想方设法要求他们完成任务的大人时，他们会为自己完成不了任务而感到害怕，对自己的能力产生怀疑，这种不自信带来的后果将影响孩子一生。 　　3岁之前的孩子，其大多数能力的发展处于人一生中发展最快的敏感期，父母给的刺激越适当，孩子相应能力的挖掘就越多，但是在这个大脑细胞还在继续生长的阶段，若父母急切地想将传统意义上的知识灌输到孩子脑子里，反而会使孩子将来吸收知识形成障碍。 　　是否能学好某种知识来源于学习者本身在这方面的能力。比如，一个逻辑推理能力不强的人，不管你怎么说，他都无法在脑中进行一遍三角函数的推算；一个对色彩感觉不敏感的人，无论怎么样都无法创造出色彩和谐的画面。而这些能力来源于何处呢？不在于成长后的教学，而在于人之初能力的培养。适合孩子成长的教育，让孩子在宽松、自由的环境里接触他们喜爱的玩具、花花草草，让他们为以后真正意义上的学习知识打好基础，这是一种似乎还看不到成果，却实际上是比成果更为重要的基石，就像没有好的视力，我们无法看清楚远处的景色；没有好的听力，我们无法听清优美的乐曲一样。 　　危害二：不少年轻父母为了更早地看到成果，不惜忽略孩子能力的积累，而只求快些让孩子接受知识，事实上却限制了孩子能力的发展。 　　孩子和成人的精力和时间都是有限的，当父母只注重孩子每天学了几首儿歌，会写了几个字，学了多少算术题的时候，他们便忽略了孩子和伙伴玩得是否融洽，在游戏过程中有没有摔倒再爬起，而孩子也逐渐只关心那些大人们为他们安排的任务，少了探索的兴趣，少了寻找问题和答案的动力。这些父母与孩子都逐渐远离和忽视的东西，与知识本身相比，对成长却有更为重大的意义。就像造房子一样，为了能尽快造起高楼大厦，却没有打严地下的基石，结果造成或是楼房的倒塌，或是无法建成高楼大厦。 　　危害三：有些超前教育，似乎对孩子目前有一定的作用，但是由于孩子幼年接受了不正规的教学方式，养成了不良的习惯，以至在以后真正的学习中无法接受正确的教学，影响其发展。 　　比如，现在许多家长希望孩子很小的时候就能够掌握母语以外的语言，殊不知，由于教育本身在语言教育内容和方式上的问题，语言敏感期的孩子却将第二语言教育中许多不良的语音也一并吸收了进来，而且这种负面的影响比他们学到几个单词的正面影响大得多，等到上学后真正开始学习外语的时候，启蒙语音的不准确会使他们无法和其它孩子一样正确地按照音标朗读。