小鲁博客

　　一。察觉孩子的情绪： 　　孩子如同成人一样，他们的情绪背后有其原因，不管他们是否清楚原因何在。当父母发现孩子有不明来由的生气或沮丧时，不妨停下脚步来了解他们生活中发生了什么事情，并且运用一些方法来引导孩子安全地表达各种情绪。 　　二。体察情绪是与孩子亲近和教导孩子的机会： 　　一些父母试图忽视孩子的负面情绪，希望他们的情绪过去，但常发现效果不好。事实上，情绪的抒解需靠父母协助孩子澄清情绪、了解情绪，才不致使情绪扩大或恶化。 　　三。同理的倾听和确认孩子的情绪： 　　孩子的情绪需要父母注意他们的身体语言，如脸部表情和姿势。别忘了，孩子也会观察父母的身体语言。因此，父母可以一种轻松但专注的态度和语气，不带质问的反应，如说：“你今天看起来有点累？”然后，等待孩子的反应。 　　四。帮助孩子以言语表明情绪： 　　当父母看到孩子流泪，可用同理心来反应：“你觉得很伤心，是不是？”这不仅让孩子了解，而且学到描述情绪的字眼。研究显示，一个人如能以适当的言语形容情绪，可以帮助自己在神经系统上得到宽心或镇静的效果。当然，不是父母告诉孩子该如何表达情绪，它只是单纯地协助孩子发展表达情绪的语汇。孩子也如同成人一样，他们同时亦会有两种以上的混合情绪，因此父母可以让孩子了解这是正常的，如说：“我知道你对参加少年棒球队选拔有点兴奋，也有点害怕。” 　　五。与孩子商讨解决之道： 　　让孩子了解自己的情绪不是问题，偏差的行为才是问题，这是帮助孩子成长和进步的关键。与孩子一起讨论问题的解决。举例而言，父母可以如此说：“你很生气小杰拿了你的东西，如果是我也会生气，但你打他是不对的。让我们想想有没有其他解决的方法？”

　　山西省大同市某学校门口的商店，鼓励学生们来这里存钱，提供了种种方便他们支取与就地消费的方式，使学生通过在那里存钱可以便捷、便宜地买到那里出售的商品。学生们还可以支取这些钱去网吧等场所消费。 　　这种鼓励的结果是，很多学生纷纷从家里偷钱，去存入那个商店。 　　一家杂志的编辑告诉我这件事，请我谈一谈对儿童保护的看法。 　　当我需要对此作出观点表态的时候，我不清楚的是，这家商店是否明确或含蓄地告诉孩子们：你们可以去偷父母的钱？ 　　如果没有这样暗示或鼓励，而仅仅是诱导学生们来存钱，我认为此店无任何过错。毕竟，存钱是一种良好的习惯，符合我们社会的传统美德。至于消费，也同样符合我们正处于其中的这个消费社会的道德标准，不消费便没有社会的快速进步。 　　至于孩子们，已与过去的孩子不同了。过去的孩子花几百几千要惊呆旁观者，而现在的孩子往往可以从家长那里得到不少的钱，还有丰厚的“压岁钱”，所以，没有人仅仅会因为一个小孩子存入或花掉几百几千元吃惊。 　　或许有人反驳说：那商店即使没有明示或暗示，潜意识里也是希望孩子们弄来尽可能多的钱存入自己的账户的。 　　那么我们也可以反驳说：将尽可能多的钱弄进自己的口袋，不仅是那商家管理者的潜意识，也是我们所有人的明确的意识，没有任何过错呀。如果我们连潜意识都要追究，这世界上所有人都是犯罪者了。所以，判断一种行为是否有过错，在于具体实施了什么，而不在于“想”的是什么。如果所做未犯法，即使想的再恶浊，也不能奈何人家。 　　又有人会反驳说：可是这商家毕竟对未成年人提供了诱惑呀，未成年人的判断与自我把握能力太差，提供诱惑便是不负责。这里要区别“诱惑消费”与“诱惑偷窃”的区别，前者同样是过错的，但即使是施加于未成年人有一定的道德上的质疑与争论，也不具备法律上的“过错”。 　　我所真正感兴趣的是，为什么当这类事件发生的时候，人们的目光、舆论的焦点都要集中到商家这类“社会诱因”上？仿佛提供诱惑者要承担一切责任似的。 　　我相信不可能那所学校的所有孩子都回家偷钱存入那个商店，这样做的孩子肯定只是少数。为什么大多数孩子不受社会上的诱惑，只有少数受诱惑呢？这正说明诱惑本身不是最可怕的，最可怕的是家庭与学校的教育未能先行一步，占领孩子的头脑。 　　自己没有先培养好孩子，出了问题就把责任都推到外面，这不是负责任的父母与学校。这种习惯的推诿方式也必将造成更严重的后果。我们必须牢记的是：这个社会中永远存在着诱惑，诱惑是永恒存在、不可避免的。那些不被诱惑所误的人，是因为他们自己有定性，而不是因为没有诱惑。

　　儿子一岁多的时候，我给他讲了“孔融让梨”的故事，说他不懂吧，也不尽然。有时吃东西时，他会很大方地将大点儿的让给我或他爸爸，然后自己说：“孔融让梨。”很得意的样子。我这当妈的心里也很高兴，不知不觉地犯了一个错误：每次削完水果，总爱对家里的两个男人说“谁先洗手谁先吃”，而大的又让着小的，于是，每次都是儿子先吃上水果。 　　那天晚上，儿子嘴里吃着苹果，看着我手中飞转的梨皮，伸出手：“妈妈，你一会儿削完皮先给我切，我爱吃梨，我吃大块的。”看着他急切的眼神，我心里突然意识到自己的习惯助长了他孔融让梨的空头理论。不行！得让他的习惯改变一下了，想到这儿，我摇摇头：“为什么先给你呢？”他以为我和他逗着玩呢，仍然笑眯眯地看着我手上的梨，可当看到我把手中的第一块梨切给他爸爸时，突然“哇”地哭了起来，把此时正沉浸在电视剧中的爸爸惊醒，不知他儿子为什么突然暴发，以为他在幼儿园没睡好。儿子也连忙点头：“爸爸，我困了。”对我递过去的梨则表示拒绝：“我困了，不吃了。”两人进了房间，开始捏橡皮泥。我拿着梨，跟了进去问儿子：“你是不是因为我没有给你吃第一块梨而哭？”他否认，眼泪又是盈盈欲滴。 　　第二天晚上，又到了吃水果的时间。儿子一看到我手中的水果，连忙说：“妈妈，我不吃第一块了，第一块给爸爸吃。”我问他，前一天晚上是否因为那块梨而哭？他急忙否认：“没那么回事。”我心里暗暗为他的自尊而感叹。 　　第三天晚上，我已经忘记了前两天的事，削好水果，又犯了老毛病，伸手就递给了儿子。儿子倒也反应敏捷，伸手推了回来：“妈妈，我不吃，给爸爸吃吧。”这回，我真的吃惊了，看来，教育一次还真管用啊。可什么时候，他才能真正明白我在意的并不只是第一块梨的事呢？ 　　现在我已经不用儿子提醒了，因为每次一拿出水果，我就会想起儿子这第一块梨的故事。很多时候，他的不良习惯纯粹是因为我这当妈的不知不觉纵容的。从这块梨中我也知道了身教的重要，我想这是最重要的吧。

　　前些天，班里的小朋友进行了一场令人深思的对话。对话是我们请参加某一活动的小朋友交50元钱引起的。 　　小朋友甲说：“50元算什么，100元我也交得起。” 　　小朋友乙说：“200元我也交得起。” 　　小朋友丙说：“我爸爸给我买了好几百元钱的玩具呢，这点钱算什么？” 　　小朋友丁说：“我家还有小轿车呢。你家是什么牌子的车？桑塔纳？我每天来幼儿园坐的是XX牌豪华车。” 　　还有一些小朋友说，我家有3层楼别墅，我家有摄像机，我家还有…… 　　听到这段对话，我心里特别不是滋味。于是，我把这段对话内容记录在教室后面的“家教园地”里，旁边设了一个“家长信箱”，请家长谈谈看法。 　　家长们也非常震惊。短短几天，信箱里就塞满了家长的反馈。家长纷纷反思说：“我们是不是太容易就满足孩子的一切要求了？”“我们想给孩子幸福，会不会给孩子的却是大手大脚乱花钱的攀比心理？” 　　我也进行了深入的思考，我发现孩子斗富的内容，大至家中住所环境、汽车品牌，小至衣服、玩具，无所不包。然而核心只有一个，那就是“比”！那么是谁教会了他们比呢？家长往往对孩子之间的攀比感到既无奈又不解！其实家长恰恰是孩子攀比的第一任老师，他们在孩子面前肆无忌惮地说贫比富时，不能分辨是非的孩子很快就学会了。如“妈妈说这样最漂亮”，“爸爸说有钱人开奔驰”等。孩子们就会简单地重复成人的话，模仿成人的语气去评价自我和他人。“幼儿园里的小朋友有那种玩具，我也要买”，估计不少家长曾面对孩子类似的要求。如果家长发现孩子有攀比心态时，首先不可盲目训斥或一味满足，而应该静下心来和孩子交流，比如说“这么多玩具，妈妈不可能都买回去啊”。专家认为，爱“攀比”是学龄前儿童在这个特殊时期的特殊表现，因为幼儿天真幼稚的天性为攀比提供了心理基础。 　　而在幼儿园里，老师的言行也是促使幼儿攀比心理形成的原因之一。所以，作为老师，我们同样要注意言行，不能作一些不恰当的比较促进孩子的攀比心理。例如，千万不要问“今天咱们班谁穿得最漂亮？”“谁带来的玩具最好玩？”等。我们对孩子的表扬应集中体现在平时谁最爱劳动，谁最爱帮助别人、谁最乖等良好行为上，这样幼儿在努力获得表扬的过程中，将会养成良好的个性品质，也有助于良好价值观的形成。 　　同时，我们现在受“赏识教育”思潮的影响，家长和老师动不动就伸出大拇指说“你真棒”，这种泛滥的表扬也让孩子容易产生精神上的虚荣，尤其是一些个性好强的孩子，看见别人比自己强，就会受不了。我觉得，针对“攀比风”，最关键的还是让孩子明白，每个人都是独特的个体，都有自己的优点和缺点，我们要帮助他找出优点，培养自信心，让孩子知道他也有让别人羡慕的地方，这样才能从根本上平息他的攀比之心。

　　上周四，本报名师QQ团邀请了维思德泛美力家幼儿园园长、北京师范大学教育学博士冯斌老师做客《长春晚报》幼儿教育QQ群，为家长们解答教育孩子过程中遇到的困惑。预报消息刊发后，不少家长申请加入群里，和大家一起探讨、发问，QQ群里也是越来越热闹。上周四晚上一个小时的答疑时间里，群里的家长们不断提出问题，与冯斌老师互动。由于时间有限，有一部分问题还没来得及解答。对于这些“遗留问题”，记者将继续与冯斌老师取得联系，并将冯斌老师的建议刊发到本报“帮学热线”栏目中，希望各位家长及时关注。 　　从大家的提问中可以看出，家长们对孩子早期教育都十分重视，但是每个阶段具体该对孩子进行怎样的引导教育、孩子多大适合接受教育、孩子在和其他小朋友一起玩时任性、哭闹该怎样纠正……这些都是家长们最关心的问题。冯斌园长对孩子幼儿时期的心理、怎样引导孩子树立正确的思想观念等问题进行专业回答，让群里答疑不断出现高潮。我们将精彩的答疑内容已经整理，并发布到群共享里，希望对家长们有所帮助。 　　附：冯斌老师精彩答疑 　　■初入幼儿园 让孩子玩好游戏很重要 　　家长：你好，我想了解一下孩子多大上幼儿园比较适合？幼儿园期间都该学习些什么内容？ 　　冯斌老师：现在一般的幼儿园都从18个月开始，原则上是孩子具备了一定的自理能力就可以了，如懂得大小便、能听懂老师的一般指令。其实0-6岁儿童的发展是六个基本方面：大运动、精细动作、语言、认知、自理和社会交往。幼儿园的课程设置都要围绕这些方面，关键是教学的方式很重要，要符合各年龄的身心发展，游戏性要强，不应该过多涉及到课本知识。 　　■阶段教育要做好 适时引导事半功倍 　　家长：请问孩子几岁拿笔写字合适？ 　　冯斌老师：运笔练习从2岁左右就可以开始了，开始是涂鸦，4岁以后在开始写字，开始时要少量练习，以引导兴趣为主。 　　家长：女儿因为看了一本书害怕了，以后便不再看这类书，孩子害怕时，应如何引导？ 　　冯斌老师：因为看了一本书而害怕，这属于特殊原因引起的害怕，应该及时进行心理疏导，告诉她其实没有什么可怕的，重要的要培养孩子的自信、坚强、勇敢的信念。 　　■幼儿时期建立是非观 家长要适当调整方法 　　家长：我家孩子特别爱哭，遇到不如意的事就哭，有时候把全家人都哭得心烦意乱的。该怎样引导孩子？ 　　冯斌老师：孩子爱哭，有可能是家里教育的问题，也可能与孩子的性格有关。如果之前孩子在想要什么的时候用哭的办法解决了，他以后都会用这种方法，反复得逞后，便形成了习惯，有时家长以为孩子就是这样的性格。但如果孩子的气质类型是偏难养型的，也可以慢慢帮他调整，也是可以改变的。 　　2岁左右是孩子是非概念建立的关键期，也是自我认知的关键期，他才开始有独立的思考，所以显得比较任性。家长应该及时帮助孩子辨清是非，最重要的是，当孩子第一次犯错时，家长不能姑息迁就，其实很多问题都是家长认为孩子小，犯错很正常，所以不去理会，甚至还会以笑的方式处理，结果孩子误以为你是喜欢他这样做，所以变相地强化了他的行为。

　　说起留白教育，很多的家长并不陌生。留白是一种虚中求实，虚实结合的艺术表现手法。留白是艺术家的技艺，同样也是教育的艺术。花谢了可以再开，树叶落了可以再生，但是如果错过了孩子的黄金教育期，那么机会是无法再度拥有的。因此，家长在填充教育内容的时候一定要慎重、用心，把分数之外的教育领域开拓得更宽广，把教育中的留白填充得多姿多彩。 　　启发性的留白教育主要是指家长在对孩子进行教育的某个阶段内，针对某一目标，对孩子进行启发引导，给他们足够的时间，发挥他们主体的作用，运用他们各自的知识与技能，然后进行自主探索学习的教育方法。实质上，这是一种“自主、合作、探究型”的学习的教育模式。 　　我经常听到家长这样教育自己的孩子，他们会不耐烦地说：“我已经把道理给你说尽了，你怎么就不明白呢？”“妈妈给你讲了多少遍了，你为什么就不听呢？”…… 　　在家长们的眼中，自己苦口婆心地劝了半天，孩子就是不听话，是孩子的错。事实上，家长对孩子讲这些大而空的道理对孩子的教育作用微乎其微。当家长一遍又一遍向孩子讲述这些道理的时候，在孩子自己听来，就像是在房间内听着同一首乐曲，而且老掉牙了却还在不停地唱，这些的曲子还能引起听众的兴趣吗？很难。 　　那么，如果听众对这首曲子不感兴趣，尝试着把播放音乐的声音调得更高一些，会不会让听众有兴趣听呢？答案是否定的。在听众听起来，这首曲子已经变成了噪音，听众甚至对它已经上升到了反感的层面上。那么这首乐曲的美感和乐感听众还能欣赏吗？显然不可能。 　　家长在教育孩子的时候，把道理说尽其实是一种很普遍的现象。但是，如果道理讲得过多、过透，那么孩子就会听麻木了，不再会有任何的感触，他们再听下去，会更加反感，甚至于在心底深处会反抗。在这种情况下，家长的教育是不会落到实处的。 　　如果给孩子的教育过程中进行留白，家长戒掉自己的烦恼和急躁，试着把心中的不快消除，把声音降低几个分贝，把表情放松，那么就会发现，这样的沟通方法，会比先前的方法更有效。 　　启发性的留白教育方式，其实做起来非常简单，只要家长真正学会如何用心去爱自己的孩子，用心去做对孩子有益的事情，用心去感受孩子的想法，那么就会真正体会到与孩子交流的乐趣。在与孩子进行交流的过程，启发孩子具有独立的人格，真正地让孩子成为学习的主人，有效地调动孩子的主动性、创造性和积极性，让孩子通过教学活动而去自由探索，表达自己的想法。 　　家长可以在日常的生活中多给孩子一些自主学习和交流的时间，让孩子有更多的机会做自己喜欢做的事情，拥有更多可以自由支配的时间，把时间还给孩子，打破时间格局的限制，为孩子提供充分的自主学习时间，那么孩子就会自己主动去发现问题，有了兴趣之后，他们还会努力想办法去解决问题。 　　家长可以适当地对孩子进行启发，让孩子的自主探索的心理需求得到满足，当孩子找到解决问题的有效办法时，家长一定要适时地予以鼓励。家长要提供机会，支持幼儿对学习内容和过程进行反思，而不是拿出现成的答案来。当然，在启发孩子的过程中，家长一定要有耐心，因为这个过程需要认真等待，需要“慢一拍”，家长要压抑住想给予提示的冲动，让孩子获得珍贵的自我探索的机会。 　　在对孩子进行启发式留白教育的过程中，家长要把大脑还给孩子，让自己的角色由孩子思想世界的主宰变成孩子教育进程中的诊断者、催化者及资源的提供者。给孩子充分自主学习的权利：凡是孩子能说的，启发孩子说出来；凡是孩子能想的，就启发孩子去想；凡是孩子能做的，就鼓励孩子自己去做。当孩子通过多角度、多层次、多立场地换位思考来解决问题的时候，教育目的也就水到渠成地达到了。

　　宝宝七岁以前我一直是全职妈妈，他每天和我接触的时间最多，当他到七八个月大开始认人的时候，对我已经非常熟悉。有时他睡得迷迷糊糊，我去抱他，对我身上的味道他都能分辨。一方面我很开心自己的辛苦换来的是宝宝的无比信任和喜爱，可另一方面我也开始担心，当他开始渐渐长大的时候，他会不会过于依赖我呢？ 　　所以尽管爸爸每天都很忙，但我还是尽量让他每天都和宝宝做一些交流和互动，例如晚上给宝宝洗洗澡或是给宝宝讲讲故事。有时候爸爸会说好忙好累，回来后逗逗宝宝就去睡觉，但想到我跟他说的宝宝渐渐开始认人，再过段时间有可能就和他不亲了的时候，爸爸就很担心，每次晚上回来都会自告奋勇坚持给宝宝洗澡。 　　宝宝两三岁的时候爸爸说让宝宝一个人出去玩，我开始显得有些担心，虽然宝宝一直以来都比较外向和大方，但他几乎都是牵着我的手长大的，没有我的陪伴很多地方他都不会去，可我知道是该让宝宝学着独立了。 　　我们家附近有一个小公园，里面有一个小游乐场，很多家长都带着孩子来这里玩，我也常常抱着宝宝到公园里散步，希望他能对这里的人渐渐熟悉。开始的时候，宝宝玩得还不是那么放心，时不时回头看妈妈在哪里，这时候，我都会给他一个鼓励的眼神，让宝宝知道妈妈一直都在这里，不用担心，可以放心地去玩。 　　有的时候宝宝玩得很高兴，我会悄悄躲起来，他玩了一会儿就会回头找妈妈，看见我不在就很担心地四处张望，我会立刻现身，告诉他，妈妈没有走，妈妈也在玩呢，但妈妈会一直陪在宝宝身边的。 　　渐渐地，我发现宝宝寻找妈妈的次数开始少了，他会很投入地玩耍，因为他知道妈妈总在一抬头的时候就会出现。 　　再后来，我就试着把宝宝送到公园里，然后告诉她妈妈有事，一会儿再来接他，叫他和这里和小朋友们玩。因为已经和这里的小朋友们很熟悉了，所以他也不害怕，很开心地就答应了，但其实我还是会在远处注意着他。 　　当我发现他能很好地回答陌生人的问话，或是能有礼貌的招呼陌生人，去接他回来的时候，我就会适当地表扬憨宝宝，今天妈妈知道宝宝很乖地喊了那个胖胖的阿姨呢，妈妈觉得宝宝做得很好，很让妈妈骄傲哦。或是给他一些小的奖励，给他买他喜欢吃的小熊饼干。这个时候宝宝总会高兴得不得了，晚上回来还会得意地跟爸爸讲呢。 　　孩子依赖母亲是天性，妈妈爱孩子更是一种本能，但宝宝不可能永远在妈妈的羽翼下成长，要让孩子飞得更高更远，应该从小就让他知道他有一整片的蓝天可以自由翱翔！ 　　妈妈心得 　　让孩子时时刻刻有安全感！对于认人时期的宝宝，要尽量顺应他的需求。例如，睡觉时不要惊醒他，或是轻轻呼唤他的名字；跟孩子一起玩耍，不要因为有事情要做就强迫孩子睡觉；哭泣的时候要好好安慰他或是拥抱他，让他有足够的安全感。这样就对他接触世界提前做了很好的准备。 　　有的妈妈觉得孩子依赖自己会很有成就感，其实你很快会发现，过分依赖母亲的孩子，在需要社交的时候会很不适应。比如幼儿园、小学时期会因为没有母亲在身边而形成孤僻内向的心理特征。 　　造成这种现象的原因是孩子在情感建立的过程中，被过度强化了和母亲之间的联系。孩子的基本世界观还没有形成，这个时候很容易走入偏颇，如果不能及时带领孩子走入其他的情感联系中，孩子就会过度依赖母亲。 　　所以当你的孩子开始孤僻，不习惯跟其他小朋友交流时，不要斥责他，也不要由着他。作为父母应该适当充当中间人的角色，主动带着自己的孩子同其他小朋友玩耍，让孩子打消内心的隔膜，逐渐拥有主动和其他人交流并建立感情机制的能力。

　　宝宝一降临，迎接他的就是一个五彩缤纷的世界，红的、黄的、蓝的、彩的。也许刚开始宝宝对这一切“熟视无睹”，因为刚出生的宝宝世界是黑白的。随着宝宝视觉系统的发育成熟，到三四个月就有了对色彩的感受力。宝宝会通过认识色彩、感知色彩，来享受美的世界。 　　年轻的爸爸、妈妈也要抓住这最早时期，带宝宝认识颜色，培养敏锐的色彩感觉，这对宝宝的智力发展和培养绘画兴趣都大有裨益。不过，宝宝对颜色的认识是逐步变化的过程，不是一下子就能完成的，爸爸妈妈经过不断训练和培养。专家在这里告诉你宝宝认知色彩的过程，并指导一些正确的办法。 　　宝宝出生0-4个月 　　1、在宝宝刚出生的0-4个月里，他的视觉还不敏锐，对彩色概念模糊，反而对黑白很敏感。过度绚丽色彩的刺激，可能令宝宝更不安。所以要在宝宝床周围放放一些黑白几何图案，黑白人物头像，棋盘图形等等，吸引宝宝追视。 　　2、这段时间，宝宝床头的床饰和悬挂物色彩，以红、黄、蓝三原色为主，使宝宝一睁开眼，就能看到有一个彩色的环境，但又不至于过杂过多，以免扰乱宝宝本不成熟的视觉系统。 　　3、亲密家庭成员的衣着，包括宝宝衣着，床单等，应多些色彩变化，最好不同的色系、色调都要有，让宝宝看到不同颜色，以免因长期看同一色系，引起视觉迟钝。柔和，温暖的颜色最适合此时的宝宝。 　　宝宝出生4-12个月 　　4个月开始，宝宝进入了彩色世界，视觉神经对彩色的东西非常敏感。这时候，爸爸妈妈就要重点对宝宝进行色彩感知度和认识度的培养了。 　　1、现在开始，把宝宝的生活空间布置成多彩的世界。在宝宝的居室里贴上一些色彩调和的画片挂历，在宝宝的小床上经常换上一些颜色温柔的床单和被套，甚至墙壁上画上七色彩虹都是很美妙和温馨的。 　　2、在宝宝的视线内摆放些色彩鲜艳的彩球、塑料玩具、彩色图案的布书等，如果是能发出声响的彩色玩具，宝宝会更喜欢。这不仅对宝宝进行视觉刺激，也对大脑发育有良好的刺激作用。 　　3、到6、7个月大的时候，宝宝已经能盯着某种颜色或转动头部看到别的颜色时，爸爸妈妈要经常指着这个玩具对宝宝说：“这是红气球”，“那是小白兔”，“这是黄花”等用语言加以描述，加深宝宝对颜色的感知。日常生活中的物品都是宝宝色彩认知的好道具，随时随地都可进行培训。