小鲁博客

　　记得，一次在亲戚家吃晚饭，他们家3岁的女儿贝贝时不时凑到电视跟前，目不转睛。她妈妈是个大近视，一看到这种情境，就不可遏制地发急呵斥，生怕女儿看坏了眼睛。结果贝贝觉得这是个有趣的游戏，于是不断贴近电视，挑战妈妈的耐心极限。最后，她妈妈不得不使出“杀手锏”，当女儿再次贴近电视的时候，大喝一声：“老虎跳出来吃你啦！”当时，电视里正播放着一个老虎的动画片，贝贝闻听此言，猛地向旁逃去，小脸十分惊恐，眼泪汪汪地躲进卧室，怎么哄也不再出来…… 　　家长在管教孩子时，一旦束手无策，便逮着什么招管用，就用什么招，不管科学不科学，旨在立刻消灭当前问题，缓解家长自身焦虑。实践告诉我们，“吓唬”这一招“特灵验”，尤其对3岁左右的低龄幼儿，为什么呢？主要有以下两大原因： 　　萌芽的自我 　　所有的生命在最初的几年，都会经历一系列考验。就像孩子娇嫩的皮肤、尚不坚实的骨骼一样，他们的内心也处于萌芽期。3岁左右的孩子能意识到：什么是好的，什么是坏的；一方面能感受到父母对自己的期待，另一方面又期待按自己的意志行事。他们探索自己能力的时候，原本就不那么确定，因此，当我们用语言吓唬或夸大某些事实的时候，他们确实感觉害怕。 　　比如，当一个男孩尝试用拒绝吃晚饭来表达不满情绪时，他的奶奶威胁他“打电话给警察叔叔把不听话的小孩抓走”，小男孩赶紧回到饭桌边；当一个女孩儿坚持要买一个娃娃时，她的外婆吓唬她“这个娃娃眼睛是绿的，可能是鬼变的”，女孩当即吓得拉紧大人的手…… 　　想象vs现实 　　对低龄孩子来说，他们还没有足够的能力可以区分想象和现实。他们的头脑中充满了幻想，对外部和内部的界限有时不是那么分明。在他们的想象中，原本就会有一些受威胁的画面，比如黑夜被大灰狼抓走、遭猛兽袭击等。有些恐惧来自于人类的集体潜意识，因此，他们大多会迷恋一些有力量的动漫偶像，比如喜羊羊、孙悟空、奥特曼等等。通过这些形象，他们能间接地达到战胜头脑中令人害怕的想象。在文章开头的那个例子中，当孩子听到妈妈说，电视里的老虎会跳出来吃自己，非常惊恐，之所以相信是因为：一方面说话的人是她依恋的妈妈，另一方面她头脑中的想象也令她信以为真。 　　吓唬的“副作用”不小哦，一起来看看： 　　我害怕——探索的能量被过度束缚 　　原本孩子想通过探索对抗大人，证明自己也是有力量的。在这个过程中，过度严苛地使用一些恐吓或威胁会束缚孩子对外界的探索，并使其对自己能力顾虑重重。由于内部界限和外部界限的模糊，很多孩子在被大人吓唬过以后，那种恐惧的情绪会使他进一步加深对鬼怪的想象，令其变得胆怯、刻板、不善变通。 　　比如，有的孩子进了学校，上课从不举手发言，总在担心自己是否会说错，哪怕很有把握的事情也会权衡再三；有的孩子到了中学还无法独自入睡，对黑暗的恐惧时时影响着他们，甚至成年仍沿用这种极端化的思维模式，对生活造成新的困扰。 　　我不信——探索的能量被过度夸大 　　当孩子大一些以后，随着认知能力不断提高，他们发现现实和大人的有些话有很大距离，对大人的信任就会降低，并且会渐渐发现大人的话并不可全信。届时，他有能力瞒着大人做各种尝试，也将遇到更多不可预期的危险。比如，有的孩子在家里玩火，一不小心差点酿成火灾。显然，这种灾难性的尝试结果是我们所不愿看见的。 　　那么除了吓唬，我们还可以怎么做呢： 　　1. 我教你——引导好奇的能量 　　记得大山在一次访谈中提到，自己和弟弟小时候拣烟头抽着玩，被妈妈发现后，并没有受到责罚。妈妈反而去买了一整包烟让兄弟俩尝试，小孩子并不喜欢烟味儿，抽了两三根就放弃了。到了青春期那会儿，同学们大抽特抽时，自己却觉得已经尝试过了，并不喜欢。大山和他的弟弟成人后，都没有抽烟的习惯。 　　好奇是一种能量，如果引导得当，它会被释放或者往好的方向流淌。我女儿很小的时候就开始用剪刀，她爸爸很紧张，总想制止，但我坚持让女儿用正确的方式使用剪刀，并且告诉她，应该避免何种危险的动作。慢慢地，女儿就可以灵活地使用剪刀了。 　　2. 我提醒你——实事求是地告知 　　家长也可以在表达任何不同意见之前，加上“我提醒你”四个字，然后将孩子行为所引发的后果实事求是地告知他，不随意夸大。 　　比如，波波用球砸人，那我们可以提醒他“不要用球砸人，球要往空的地方扔”，如果他不听，直接没收球即可。孩子对语言的把握通常不那么准确，所以有时行为干预会立竿见影。当然，大点的孩子，我们可以说得更多一些。 　　一次，6岁的女儿

　　宝宝一天天长大着，从第一次发音模糊地叫出爸爸妈妈，到自己拿汤匙吃饭，从天天躺摇篮到匍匐前进，这一点一滴的进步都给家人带来无比的喜悦。然而，随之而来的“坏习惯”也让妈妈们苦恼不已。专家提醒家长，有些习惯是宝宝发育过程中的自然现象，妈妈只需引导即可。 　　“坏习惯”一：用手抓饭 　　一岁左右的宝宝经常用手抓饭吃，很多家长会立即制止这种“不规矩”的行为。其实宝宝用手抓饭不仅可以增加他们对食物的熟悉度，逐渐培养他们对食物的兴趣，还能避免宝宝长大后养成挑食的坏习惯。吃饭和读书都是需要慢慢培养兴趣的，让孩子自由自在地接触食物的颜色、形状和特质吧。 　　贴士： 　　○妈妈们要做的就是把宝宝的手洗干净，让他们自由地发挥吧。 　　○值得注意的是，像花生粒、爆米花、小豆子之类圆而坚硬的食物不能让宝宝抓食，避免卡在喉咙里。 　　“坏习惯”二：吃手指 　　宝宝四五个月的时候喜欢吮吸手指，甚至凡是触手可及的物体总爱放到嘴巴里咬一咬。心理学家弗洛伊德把婴儿出生后第一年称为“口腔期”，是人格发展的第一个基础阶段。孩子是通过吮、舔、咬等方式来尝试认知事物、感知世界的。强硬地制止孩子吃手，会给孩子心理上造成阴影，长大后容易焦虑、发脾气，缺乏基本的信任和安全感。 　　贴士： 　　○妈妈们要尽可能多地通过拥抱亲吻来安抚宝宝，把他的注意力转移到图画、玩具等物体上，让他们认知更多的事物，开发他们的大脑。 　　○宝宝熟睡后，将手指拿出来，避免长期吮吸手指导致牙齿咬合不良。 　　○如果宝宝见到什么就咬什么，妈妈可以将水果切成长条形，让宝宝去抓咬，而不是简单地用假奶嘴代替。 　　“坏习惯”三：到处乱爬 　　在地上爬来爬去多脏啊！妈妈们一般不喜欢让宝宝在地上乱爬。但爬行是宝宝行走的第一步，而且爬行还能加强宝宝的手、眼、腰、腿等全身部位的协调，能较早地让宝宝主动接触和认识事物，促进认知能力的发育。对于陌生的环境，除了畏惧感，宝宝也会有强烈的好奇心和求知欲，希望通过自己动手去探索、认识和了解世界，自娱自乐。 　　贴士： 　　○如果害怕地面脏会带来疾病的话，妈妈可以给宝宝套上小罩衫。 　　○只要宝宝爬完不把手放到嘴巴里，不抓吃食物，妈妈不必过于担心。 　　“坏习惯”四：乱扔东西 　　你把玩具递给宝宝，他看都不看就扔到地上。你捡起来，他再扔。有时候宝宝抓到什么都扔，水杯、汤匙、饭碗……扔东西其实是一种“婴儿游戏”。宝宝在不断重复的游戏动作中，强化了对各种物体、环境的认识，还可以锻炼宝宝的手眼协调能力，为日后的认知发展打基础。“扔”和“捡”之间的眼神交流、身体接触，满足了宝宝的情感需求与情绪发展，亲子关系得到进一步强化。 　　贴士： 　　○妈妈对婴儿游戏的积极应答反过来又可以激发宝宝的积极反应，使其产生自信与满足感。 　　○妈妈可以在家中的游戏角给宝宝准备质地不同、颜色各异的玩具让宝宝扔着玩，既满足了宝宝的发育需求，又避免宝宝破坏家里的卫生和物品。

　　你伤害了我 　　面对行进中的错 　　孩子说：妈妈，我自己可以做好的。 　　妈妈习惯怎么做：追求完美，面对孩子的不够好，喜欢用纠错的方式帮助孩子成长。 　　妈妈可以这样做：相信孩子有能力去完成属于他自己的事，放手让孩子自己做，让孩子在错误中前行。 　　不允许孩子犯错，不仅是对孩子能力发展的一种限制，同时也是对孩子心灵的一种伤害。 　　错误与成长共行，不仅仅是指孩子的能力发展，而且也包括孩子的心理发展。 　　孩子在一次次的错误中，不仅能力得到了发展，而且他的心灵更是获得了更新。一个人的成长不仅需要各种能力支撑，更需要强大的心理支持，也就是一个真正身心健康的人必定是懂得自我悦纳的人。而不断犯错的过程，其实就是帮助孩子学会自我悦纳的过程，虽然在这个过程中，孩子会经历各种考验和挫折，但如果家长能够为孩子创造一个宽松的环境，能够适时的给予孩子指导和支持，那么孩子的心灵将会在一次次的尝试中得到提升，建立起属于自己的自信。 　　因此，当我们看见孩子犯错时，大可不必及时给予纠正，给孩子一个空间，让他学会自己去纠错。在女儿豆豆的成长中，我发觉有时父母太过急噪的心，对孩子来说是一种不幸，对孩子的自信建立会有很大的阻碍。 　　记得豆豆五岁第一次开始写拼音“a”时，老师对我说，豆豆写“a”时，总是不能满格的写，如果现在养成这个习惯，那么以后上小学后会比较难以改过来，老师要求我在家里能够辅导一下，帮助豆豆纠正这个不好的写法。我仔细看豆豆写了几个“a”，发觉确实写得不怎么好，于是我就非常认真的准备去完成老师布置给我的作业，我握着豆豆的手，告诉她我先教她写几个，然后再让她自己写。可是豆豆非常抗拒我的好心，对我说：“不用你教，我自己会写”。虽然当我握着豆豆的手时，她极力的抵抗，让我感觉很难下手，可我还是想着要去完成老师交给我的任务，强行的让笔在手下前行，在我写完几个“a”后，不经意的朝豆豆望了一眼，发觉她的眼睛竟然湿润了。我有些不明白，放下她的手，问：“妈妈教你写不好吗？”为了不让眼泪掉下来，豆豆低着头对我说：“你伤害了我。” 　　豆豆的话让我很难过，不是因为她的拒绝，而是因为我没有很好的理解孩子的心。虽然平时我经常对她说，第一次做不好没关系，只要多重复几次就可以做得更好，可是当我面对着她的不怎么好时，却又开始急噪，没有给她一定的时间让她去做重复的工作，让她自己去做得更好。 　　虽然我的出发点是想要帮助她更好的书写，可我的方式却在无意中伤害了孩子的自尊，打击了她的自信，让她对自己的能力产生了怀疑，孩子满腔的热情却被我不小心泼上了一盆冷水。 　　我真的非常感谢豆豆，她说出了自己的想法，没有让我再继续错下去。于是我拿出她幼儿园发的书，翻到“a”的那一页，让她自己对照着写，我就做自己的事情去了。等她写玩后，我发觉她已经能够按照标准满格的写了，虽然还是写得不怎么好看。 　　在后来的学习写字的过程中，我也没再给她帮助，虽然老师曾经多次要求我，在写字方面在家要多辅导，可我每次都是先给她写一个样字，然后告诉她正确的书写顺序后就让她自己写，我发觉她的动作虽然慢了点，但是她的字却非常的工整，而且每次她都是非常认真的写，写完后自己还会拿着本子欣赏一番，其实这个过程，就是孩子在建立自信的过程，当她看见自己一笔一划写出来的字，她会为自己的努力而感到高兴，那是一种发自内心的自豪。 　　从豆豆学写字这件事也让我想起她差不多四岁时的一件小事，那个时候，豆豆每次拉完大便后已经能够自己檫屁股了，可有一天，我突然想看看她是否檫干净了，于是当她准备穿裤子时，我对她说，“让妈妈看看有没有檫干净”，而且还喋喋不休的告诉她，正确的方法应该是从前往后檫，没想到豆豆看见我如此说，就开始哭了起来，并且从那之后有一段时间开始不愿意自己檫屁股，每次都要我代劳。当时我也想到可能是自己的做法伤害了孩子，只是错误已经造成，所以就花了很长的时间去弥补。 　　我相信在生活中会有很多的父母如我一样，面对孩子，会用过高的标准去要求他们，当他们做事时，我们习惯于他们一次就能够做得完美，当他们做不好时，我们又喜欢用帮助他们纠错的方法去帮助他们成长。虽然在我们的眼里，我们是出于爱，想让他们更快的学会如何做事，想让他们更快的接受知识。可在孩子的眼里，我们的这份爱实在是太沉重了，沉重的让他们有些负担不起。帮助孩子纠错的方法，不但剥夺了孩子学习的机会，也深深的伤害了孩子的自尊，因为我们对他的不信任，让孩子对自我也产生了否定，这不利于孩子自信心的建立，可悲的是，很多时候我们却没有意识这一点。其实，在孩子成长过程中，没有什么事情是一次就可以做得完美的，任何一件事都是在不断的试错过程中走向完美，而每一次从错走向对的过程就是孩子建立自信的过程，如果缺乏了这一过程，自信心就无从建立。 　　因而，面对着孩子，我们能够爱他的方法就是学会放手，让孩子在错误中前行。就如哲学家弗洛姆所说的，检验一个母亲对孩子的爱是否优质，有一个试金石，那就是母亲是否愿意充分的对孩子放手，是否愿意推动孩子自主和独立。

　　解决的办法： 　　为了缓解两代人由于在抚养孩子问题上产生的冲突，帮助新妈妈实现快乐育儿，可以参考下面三个步骤进行： 　　第一步，分工明确。年轻的父母要尽可能自己带孩子，不要将责任转移，抚育孩子是为人父母的义务和责任，祖辈可以协助照料孩子的生活，但不能代替父母的作用。 　　第二步，正确对待分歧。要认识到父母和祖父母对孩子的做法虽有意见的分歧，但是他们的爱心是相同的，只是观点不同而已。要感谢祖父母的爱与关怀，对祖父辈帮着照看孩子要心存感激。多用诚恳的态度耐心聆听祖辈心声。这样祖辈就会父母产生信任感，也就愿意进一步之交换意见了。 　　第三步，加强沟通。消除摩擦和冲突最好办法是沟通。晚辈要在充分尊重长辈的前提下，耐心介绍科学抚育方法，并让长辈逐渐接受，吸收，改进。如果他们执意坚持自己的观点，而这种观点又不会给孩子带来太大的伤害，那么，也不妨做点让步。有时可以带着长辈等去请教专家，让第三方来说话，这样可能更有说服力。应该承认，老人的育儿方法不可全盘否定，有些是值得参考借鉴的。因此，不要为一点小摩擦激化矛盾。 　　在抚养孩子的问题上，尽管两代人之间会有冲突，但是，其出发点都是相同的，都是为了下一代的健康成长，因此，也不会有根本上的冲突。如果难免有冲突，希望多站在对方的角度去想问题，多一些同理心，相信两代人共同努力，一个温馨、美满、幸福的家庭就一定能建成，一个活泼健康、聪明可爱、全面发展的孩子的目标就一定能实现。

　　张芮瑞今年刚刚两岁零三个月，8个月大时，她就开始“上课”了。说到当初让芮瑞参加早期教育课的初衷，芮瑞的母亲王女士表示：“家长希望给孩子提供最好的成长环境，把潜能都开发出来。孩子的身体健康是最重要的，但是我们也希望孩子的素质和能力都能得到全面的发展。” 　　随着近两年新生儿的增加，越来越多的家长开始关注婴幼儿早期教育。日前，早期教育专家给年轻的父母提出了婴幼儿早期教育的三个建议： 　　第一，父母要先学习，要掌握正确的育儿观念，了解宝宝的成长规律，及时发现孩子的进步和问题，抓住孩子爬行、语言、视觉等等每一个敏感期。 　　第二，家长要重视孩子非智力因素的培养。虽然有实验证明，接受过早期教育的孩子，平均智商要比没有接受早期教育孩子高17分，但是早期教育的目的不只限于智力开发，更要发展孩子的非智力因素。早期教育既不是让孩子简单地玩乐，也不是要强迫孩子掌握技能，早期教育要让孩子在大运动、精细动作、语言、认知能力、情绪和社会行为这五个方面获得全面的发展，让孩子能够快乐、自信、健康地成长。 　　第三，家长要为婴幼儿创造和小伙伴沟通、交流的平台。专家介绍说，很多刚上幼儿园的孩子特别容易生病，家长误以为是孩子身体弱，其实这是孩子心理上的压力和不适应造成的身体上的问题。所以家长要为孩子创造机会，锻炼孩子的交往能力、适应能力和自我服务能力，学着与人沟通，提前适应情境，让孩子心理上的压力提前得到释放。

　　当人们直接依赖于自然而生活时，他们的生活也必然更具有节奏。他们意识到，遵守每一天、每一周、甚至一年四季的节奏，才能收获生活所需要的东西，做到丰衣足食。除此之外，他们直觉地知道，这些节奏会让他们有更多的力量去工作，给他们带来好处。星期一是清洗日，星期二是熨烫日，依此类推，直到周末，周六是烘焙日，周日去教堂、走亲访友并好好休息，为新的一周做好准备。这种固定的生活节奏带给孩子强大的安全感。由于我母亲一直在家中创建出非常好的节奏，所以我从小就对此深有体会。许多儿歌和韵律诗中都提到一周中的每一天做些什么事情，例如《让我们去桑树丛》(Here We Go ‘Round the Mulberry Bush)[1]。同样，一直到近代，很多人还一边工作一边唱着有节奏的歌谣——秋收的时候，划船的时候，锯木头的时候，都有相应的歌谣。当人们合着音乐的节拍工作时，每个人都可以省一些力气。这些歌曲让他们更有干劲，也减少了工作的压力。 　　可是，看看我们现在的生活，就会发现这种节奏已经面目全非。有了自动洗衣机和自动烘干机，我们可以随时把一堆衣服扔进去，不用理会每周的节奏。同样，熨烫日也不复存在，我们可以临时熨烫今天要穿的那一件，甚至购买免熨烫的衣服，完全省去熨烫的麻烦。孩子们再也看不见日常家务活从开始到结束的全过程。没有人想放弃现代生活的舒适便利，但这些节奏确实可以给孩子一种安全感，让他们实实在在地触摸到生活。 　　已退休的英国华德福幼儿老师玛格丽特·米尔考特(Margret Meyerkort)认为，如果为孩子建立有规律的外部节奏，那么一种内在的节奏也会在他们体内形成。如果每天定时吃晚餐，晚餐时间临近时，孩子的胃里就会自动分泌出消化液。如果每天定时睡觉，那么当你做睡前准备工作，给他们讲故事、祈祷或读韵律诗的时候，睡意就会向他们袭来。他们的物质身体和生命力会自动作出调整，去适应这个规律。 　　如果生活没有节奏，孩子的感觉就像是在不同的时区里穿行。当我们飞越大洋的时候，我们的自我意识会变得更加清醒，以应对时差和内在节奏所受的干扰。如果我们无法在家庭生活中建立一致的节奏，就等于让孩子每天都处在类似飞越大洋的状态中。没有节奏的家庭生活实际上缩短了孩子的童年，强迫孩子过早地从童年的梦幻状态中醒来。在缺乏节奏的环境中，孩子会过度使用自己的能量来维持平衡。 　　我们都知道，身体的节奏是衡量身体健康与否的一个指标。医生给患者作身体检查时，会测量他的心率、血压和脉搏。如果某个人的这些节奏不正常，那么他很可能就是生病了。此外，节奏还有助于保持一个人的力量——一个人慢跑的时候如果遇到红灯，她宁愿在原地踏步跑，而不愿停下来等绿灯，因为那样会打破原有的节奏。 　　.   有些父母觉得，在如此忙碌的现代社会，他们无法为孩子建立节奏。在此我要提醒大家的是，我们天生就处在一个充满节奏的世界里。每周七天的轮转，太阳的东升西落，月亮的盈缺，四季的更替，所有这些无意识的宇宙节奏都在支持着我们。我们无需做任何事情去创造这些节奏，它们是我们所处的自然世界赋予我们的礼物，可以帮助我们为孩子创造一种有节奏的生活。无论是在家里，还是在学校里，当我们建立起节奏，我们也是在帮助孩子与大自然的节奏建立更牢固的连接。

　　给孩子送新年礼物时，如何既送出欢乐和健康，又能让孩子感受到父母的爱？ 　　告诉孩子新年礼物的意义 　　给孩子送新年礼物，告诉孩子礼物的意义很重要。南宁市兴华文化教育培训学校的首席讲师李铮表示，对于幼儿来说，父母夸奖的方向，是孩子努力的方向。家长可以告诉孩子，送给他们新年礼物是因为在过去的一年中，他取得了哪些进步和成绩；或告诉孩子新的一年开始了，希望孩子在新的一年中有更好的表现等。 　　拓展礼物的内涵 　　送给孩子礼物，还要善于挖掘礼物背后的故事，拓展礼物的内涵。家长把礼物送给孩子后，可不能就放任不管了。李铮认为，孩子的好奇心强，新鲜感也很容易过去。家长精心准备的一件新年礼物，可能孩子只玩了两天就玩厌了。家长可以尽其所能地挖掘这个礼物的故事。如带领孩子给洋娃娃编故事，为洋娃娃制作新衣服，告诉孩子汽车是怎么发明的，为什么汽车的轮子是圆的等。 　　礼物DIY，培养孩子成就感 　　“礼物在孩子眼中没有贵贱之分。”李铮说。家长可以自己动手或与孩子共同制作新年礼物。家长把对孩子的爱融入新年礼物中送给孩子，更能让孩子感受到礼物的美好和对父母的感恩。同时与孩子共同设计、制作新年礼物，还能培养其动手能力和成就感。 　　最好的礼物是家长的陪伴 　　“其实现在很多的孩子都不缺礼物，缺的是长期的爱的滋养。”李铮说，如今，忙碌的生活让很多家长无暇用大块的时间陪伴孩子，过年的几天时间，家长与其花很多钱给孩子买礼物，还不如好好地陪伴孩子玩几天。带孩子到公园走走，或到郊外游玩，参与亲子集体活动都是不错的选择。家长陪伴孩子不仅是形式上的陪伴，其质量也很重要，最重要的是让孩子得到父母爱的滋养。 　　礼物不要太贵 　　对于儿童来说，礼物带给他的新鲜感常常是转瞬即逝的，因此给孩子选礼物不必选太贵的。李铮认为，给孩子选太贵的礼物不仅没必要，还可能使孩子从小就养成奢华的坏习惯。 　　选购外形无棱角的 　　有棱角的物品可能会让宝宝受伤，所以尽量给孩子选择表面光滑、无棱角的物品。 　　家长自己先试玩 　　如果给孩子送玩具，家长应自己先玩一下。这样做是为了防止孩子在玩的过程中出现各种不安全的问题。 　　毛绒玩具要选正规产品 　　正规厂家生产的毛绒玩具，其填充物质量有保证，不容易对孩子造成伤害。而如果不注意选择品牌，毛绒玩具中填充的是黑心棉，对孩子的健康非常不利。

　　沙、水、泥是每个小朋友都很喜欢的游戏材料，相对于过去提及的秋千和滑梯，沙、水、泥属于另一种游戏方式。它们既没有一定的玩法，玩耍过程亦不分对错。此外，以笔者童年经验为例，我们会在这些“垃圾”中找一些“有用”的物品去玩，例如树枝、汽水盖、空罐、纸皮等等。每次玩完之后，双手一定要清洁后才可进食，可见我们玩得尽兴的程度。 　　除了沙、水、泥之外，玩水彩颜色的游戏也可算是一种相当好玩的游戏，例如双手沾满水彩颜色，自由地在纸上印来印去。此外，用面粉搓作泥胶和用海绵玩肥皂泡等游戏，也可极度发挥“脏兮兮”游戏的特征。 　　可是，今时今日的小朋友很怕脏，因而失去了不少好玩的经验。为什么小朋友会抗拒这些材料呢？ 　　笔者发现不少父母不太愿意孩子玩这类的游戏，又或是孩子日常的生活方式令他们本身也不愿意接触这些“脏”的物料。 　　笔者有一次见到一位小朋友，当他看见大家用手沾在一盆水彩颜色之中，又再印在一幅幅大画纸上时，他迅即走开，不愿沾手在颜色盆内。又有一次，我看见一位父母喝止自己的儿子继续进行玩肥皂泡游戏，令小朋友带着失望离开游戏的地方。 　　其实“脏兮兮”的游戏大多属触感的游戏，透过双手的接触，去感受不同物料的质地。例如，水彩颜色是滑溜溜的、又冻冰冰；而沙泥则非常粗糙。现在很多父母怕脏，以致小朋友也渐渐怕了这些有趣而具启发性的触感游戏。 　　那么，父母可以做些什么呢？ 　　(一)其实很多父母只要做好准备，他们也可以跟子女一起投入脏兮兮游戏中。例如，在玩之前预备多一套衣服更换，或预备围裙供孩子使用，就不怕衣服被弄污了。此外，在玩水彩颜色游戏时，可以用报纸或布铺好地板，事后清洁起来就更容易了。 　　(二)父母们应该学习抱开放的态度，在安全的情况下，让孩子接触多些不同的事物，以及透过双手去感受身边事物的特征。 　　“干净”的游戏文化越来越普遍，特别是当社会越来越重视卫生和安全。作为父母，可以从中取一个较好的平衡，在卫生、安全的前提下，作一些准备，和让孩子投入在一些没有限制、没有规则的“脏兮兮”的游戏，这样你和孩子都能找到更多玩耍的乐趣。

　　第一，唠叨式 　　反省一下自己，有没有唠叨式？ 　　很多孩子说，一听爸爸妈妈唠叨就烦。请你们想一想，夫妻之间老唠叨你还烦呢。作丈夫的唠叨妻子烦，作妻子的唠叨丈夫烦。 　　唠叨式是愚蠢的家教方式之一。 　　望父母们下决心丢掉，不许对孩子唠叨式。 　　第二，数落式 　　唠叨的同时就是数落。孩子在家里总是不停地被数落：你怎么不用功啊？你怎么不做作业啊？你怎么只知道玩啊？ 　　数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责性质。 　　将数落式彻底取消。就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了。 　　第三，训斥式 　　动不动就训孩子，这也不好，那也不对。 　　第四，打骂式 　　打骂式的父母数量不多，但对孩子的影响更不好，一定得取消。 　　第五，达标式 　　规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪个重点中学，考哪所名牌大学。这叫达标式。 　　达标式也是伤害孩子五种积极性的家教方式。一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，父母将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，加重了孩子的精神负担。 　　很多孩子考试前情绪非常紧张，为什么，压力太大。如果考试前不对孩子施加压力，告诉孩子只要考出真实的成绩就行，结果孩子可能考得更好，会好很多。面对好成绩孩子自己倒可能还不满意，觉得某几处丢分太多，愿意继续努力。父母反而要安慰孩子。这才是好状态。 　　你先给孩子制定了一个标准，使孩子心理特别紧张，担心达不了标。当孩子不能达标时，你就来唠叨式，训斥式，效果肯定不好。 　　第六，疲劳式 　　学校搞题海战术，父母再额外增加学习时间和学习内容。 　　第七，包办式、陪读式 　　孩子的学习你都替他操心到，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。 　　第八，催促式 　　不断催促孩子，你该做作业了，你该复习了。 　　很多孩子说，我本来准备做作业了，父母一催我反而不想学了。 　　请做父母的体会体会，本来你想干点事，想收拾一下屋子，想擦擦地，你爱人提醒一下，你快收拾收拾屋子吧，快擦擦地吧。你可能就不愿意干了。你本来主动要做的事情，本来还想得到别人欣赏的事情，别人一催，你反而不想做了。 　　是啊，在别人的催促下干，你还有什么意思啊？ 　　小孩的心理其实和大人一样，小孩比你还稚嫩啊，你们成天欺负孩子，怎么可以呢？不可以的。 　　第九，愁眉苦脸式，处处为孩子操心，也叫操心式 　　父亲母亲的面孔对孩子有最大的影响。 　　请大家想一想你小时候父母对你的态度。父母要是对你不理解一下，呵斥你一下，父母苦着脸，或父母高兴一下，对你有很大影响啊。可是你现在当了父母却忘了这一点。这很不应该啊！ 　　一个很好的孩子回到家里，面对的是一张数落的脸，一张唠叨的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，一张催促的脸，孩子在家中从根本上失去了学习的乐趣。 　　父母的这张脸有时候决定了一切。

　　每一位家长都知道，孩子通常在看动画片时总有说不完的话，并伴随手舞足蹈，这个时候有的家长非常反感，往往予以呵斥、批评，却不知正是家长的这种武断，压抑了孩子表达的愿望。 　　要鼓励孩子多说话，并提供给孩子说话的机会。 　　孩子与小伙伴在一起时总有一种表达的欲望，总能简单地说一些自己的见闻感受，可是一见到了陌生人时，有的孩子却表现得缩手缩脚很不自然，时常弄得家长也很难堪，这是因为孩子的年龄特点和与外界接触的量的多少所致，因此家长应该有意识诱导他们说话，提供他们说话的机会。“童言无忌”，所以对他们的“胡言乱语”不要横加干预，反之应多给一些有益的鼓励，让孩子觉得和他们之间没有距离，这样慢慢地让孩子接触面增广，愿意与人交往，愿意多说话，自然孩子的语言表达能力也就越丰富了。 　　每一位家长都知道，孩子通常在看动画片时总有说不完的话，并伴随手舞足蹈，这个时候有的家长非常反感，往往予以呵斥、批评，却不知正是家长的这种武断，压抑了孩子表达的愿望。对于孩子来说，不怕他开口，就怕他开不了口。要鼓励孩子多开口，提供给孩子说话的机会。对不怎么开口的孩子，需要家长更多的关怀、鼓励、引导，可以通过看动画片或做游戏的方式唤起孩子说话的兴趣，只有当孩子有了兴趣时，才能让他“无所顾忌”开口说话，才能表达自己的感受和愿望，这时候孩子的语言表达能力就得到了有效的锻炼与提高。 　　“动听的故事、优秀的图书具有强烈的感染性和直观性。儿童在文学知识和精彩图片的耳濡目染下，可以充分发挥他们的想象力和逻辑思维，从而增强儿童表达思想、表现世界的能力”(蒙台梭利)，因此，我们认为故事是孩子探知未知世界的窗口，是我们训练儿童语言表达能力的有效方法。每一位家长在讲故事时除了要选择内容健康、生动有趣、富有教育意义的故事外，并且要求讲故事时做到声情并茂、合理夸张、适时提问，让孩子去想、去补充、去完善，充分调动孩子的想象力和参与性。当然，我们在讲故事时，不能单纯的由家长讲、孩子听，更多地应该让孩子参与到其中，那么就要求家长在讲故事之前，首先要明确地向孩子提出任务，不能光听故事，还应该记着故事的梗概，学会复述故事。这样，孩子在听故事时就会思想集中，有意识地去记故事。孩子在复述故事时，如果有不完整的地方，家长不要简单粗暴的打断孩子的复述，而是应该予以适时的提醒和耐心的解释。就是说，我们应循循善诱，让孩子无拘无束地想说什么就说什么，没有语言障碍，这样孩子的语言表达能力和记忆力就会得到发展。 　　培养幼儿的阅读欲望，激发他们的阅读兴趣，并充分让其感受传统文学的熏陶。 　　有幼儿教育专家的研究表明，让孩子多读、多读、多背诵诗歌、儿歌、童话故事，是开发孩子智力、特别是开发他们的语言能力的重要方式。幼儿的书籍主要以图文并茂为主，他们对图的理解能力决定了他们的阅读欲望和阅读兴趣，因此家长在选择幼儿书籍的时候，要根据孩子的年龄特点、兴趣爱好来选择图书。图书要反映孩子的生活，要有精美的图画，以便更能吸引孩子的注意力，调动他们的阅读欲望，激发他们的阅读兴趣，这样孩子才能把书当作自己的朋友，才能逐渐养成爱读书的习惯。当然家长本身就是“示范”，家长自己就应该养成爱读书的习惯，扮演好“领读人”的角色，只有家庭中形成良好的读书氛围，创设了一个良好的阅读环境，才会对孩子起到潜移默化的作用。除此之外，文学的熏陶也是必不可少的，它在幼儿语言表达能力、感知能力、理解能力的培养方面起到重要的作用。家长可以根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好选择不同的题材和风格的文学作品，例如，童话、儿歌、唐诗、儿童诗、宋词等在睡觉前读给孩子听或让孩子试着自己阅读。在这些文学作品中，温和善良的白雪公主、机灵活泼的小矮人、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深的吸引着小朋友，牵动着他们的心。在这些故事中，家长可以培养孩子的语言表达能力、记忆力、想象力，发展他们的智商、情商，并借助故事内容对孩子进行思想品德教育，树立他们的社会正义感，幼儿在文学作品的熏陶下，潜移默化地吸收到大量丰富的词汇和做人的道理。这对于正处在早期发展中的幼儿来说，无疑对他们今后的发展是有帮助的。当然，生活本身就是一本取之不尽的教科书，如果每一位家长都作一个有心人，孩子的语言表达能力无疑会得到发展的。