小鲁博客

婴儿甜甜地躺在妈妈的臂弯里，在妈妈的抚慰下甜美地进入了梦乡。妈妈的每一个眼神、每一次抚慰他都用心地感受着。妈妈的亲昵行为，让他体验了世间的真情，他略带困惑地接受着这一切，这种美好的情感积淀成一种优秀的品质，让他在人与人之间保持着亲和与共存，并融汇在整个世界之中。 　　他把自己和母亲、父亲、姐妹兄弟、见到过的熟人、动物和昆虫联系起来。他被土地、空气、火焰等物质强烈地吸引着。他的眼睛渴望光明和色彩，他的耳朵倾听美妙的声音，他的肢体跃跃欲试，任何事物都让他关心，这所有的接触让他得到了喜悦。 　　一种平静的喜悦，我认为，这种快乐一定是来自孩子最初与外界的亲密接触，这种接触使孩子适应现存的环境，并且在他的童年时代就能将生活和快乐融洽地结合在一起。 　　当他一个人的时候，他懂得去获取关于任何事情的真实的知识，这些知识帮助他确立了他与特定事物的关系。 　　我们的作用是清除障碍，并给予激励，等孩子过了婴儿时期，我们便开始教育他们。我们将与各种生动的接触机会，以及接触范围，放人孩子的生活中，那么他就会拥有更广泛、更重要的兴趣，生活也会充满更多的欢乐。 　　如果从孩子小时候，我们就一直提醒他们：“只要管住你的思想，其他的事情就能迎刃而解;只要让思想在你的大脑中产生，它就会驻留在那里，确定好自己的位置，就会日复一日地重现，产生更多类似的思想。留意思想产生的时候，挡住那些错误的思想，放人正确的思想，确保自己不要陷入诱惑的圈套，这就是你的任务。”那么，结果会如何呢?这样的教育不会使人难以理解，它会让人受益一生。

宝宝在成长的过程中总要进行交流和相互交往，有的时候，我们会发现有些宝宝在小群体中能很快地适应，与伙伴们相处得很好，而有些宝宝不仅不能适应，反而会郁郁 不乐，这应当引起家长的注意，要适时加以引导，让宝宝快乐、自如地处理这些关系。 一、创设良好的家庭交往环境 在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以宝宝为中心的家庭都是不可取的，父母应当成为宝宝的朋友，要让宝宝敢说、爱说，有机会 说话。家庭中的大小事，宝宝能理解的，应该让宝宝知道。适当地让宝宝参与成人的某些议论，有利于树立宝宝的自信心，使宝宝敢于与成人交往。家庭中有关宝宝的一 些问题，更应该听听宝宝的意见，看看宝宝的想法，不要一味地只是家长说了才算。 二、提供更多的交往机会 家长应适当地带宝宝进入自己的社交圈，让宝宝到外面去串门，找小伙伴玩耍，也应该答应自己的宝宝邀请小伙伴到家里来作客。家长可以指导宝宝怎样和同伴一起 玩。例如，家里买了新的玩具，家长可提醒宝宝请邻居家的宝宝来一起玩。别的小朋友上门来玩耍，家长要讲表示欢迎的话，消除他的惧怕心理，还要叫自己的宝宝拿出 好吃的东西招待他，拿出好玩的东西给他玩。这要，让宝宝有充分的时间和小朋友们一起交往，得到更多的交往机会，体验到和同伴交往的乐趣。 三、多讲故事 父母还可通过讲故事、看动画片等方式来教育宝宝，利用其中的榜样人物帮助宝宝学习正确的交往方式，避免错误的交往方式。如，给宝宝讲《狼来了》的故事，从 中教育宝宝对人要诚实，人与人之间应该以诚相待；讲《大狮子和小老鼠》的故事，从中教育宝宝不要欺负比自己弱小的人，人与人之间应该互相帮助；讲《孔融让梨》 的故事，从中教育宝宝要懂得相互谦让。

听说儿歌。选一些简单有趣的儿歌每天对孩子说，每句最后一个字要容易发音，也可放录音给孩子听。说儿歌时最好带着表情和动作，边说儿歌边有节奏地 晃动孩子或抱着孩子有节奏地走动。多次重复后可试着让孩子模仿。孩子的参与不仅促进了他们发音及对手势和表情的理解，体会节奏，而且增加了孩子的 兴趣。 　　我知道。与孩子一起玩小动物、交通工具等形象玩具，让孩子认识玩具名称。玩玩具时成人边示范表演简单的动作，边说出玩具的名称，经反复训练， 使孩子能根据问话指出相应的玩具。也可用手挡住他的眼睛，将玩具换个地方，放开手再让孩子去拿这个玩具，如果孩子能拿对这些玩具，说明他理解玩具 的名称并记住了这些玩具特征。每次5分钟，每周1～2次。 　　拉过来啦。将玩具放在离孩子较远的地方，用线将玩具系上，另一头放在孩子的手边，让孩子想办法用线把玩具拉过来。在玩具和孩子之间放一个障碍 物如被子、枕头等，让孩子看到玩具，但不能轻易取到，鼓励他想办法获取玩具。通过解决问题的过程，锻炼孩子的直观行动思维能力。 　　涂涂画画。给孩子提供纸(或白板)和蜡笔，鼓励孩子用笔在纸或板上涂涂点点。开始时妈妈握住孩子的手教他乱画，体会握笔画的感觉，当孩子熟悉后 再放手让孩子随意画。孩子画画时，家长应鼓励和指导，不要限制；画完一张纸，换另～张，可每天练习，每次画s分钟左右。通过握笔练习，锻炼孩子手部 小肌肉群的协调活动及手动作的准确性，增加兴趣。 　　看物指图。选择图像真实准确、画面简洁、色彩鲜艳的图画书或图片，如动物、日常用品、人物等，指着图画告诉孩子画的名称，并将图片上的物品与实物 对比。将一堆图片呈现给孩子，成人说出某张画片上物品的名称后，让孩子找出来，孩子完成后应给予表扬。经常看画书会激发孩子对图画的兴趣，有利于 言语能力与形象思维的同步发展。每次可看10张以下，每张画片点读2～3遍，再拿出下一张点读，每天可进行1～2次，每次时间不要超过5分钟，以免孩子因 疲劳而厌烦。 　　摇摇晃晃学走路。牵着孩子一只手练习走路。当孩子能独自站立、蹲下、站起来时，让孩子在相距不远的两个成人问练习独走，成人的手将孩子围起以 防孩子摔倒。当孩子会独走后，可玩拖拉玩具或小滚筒锻炼迈步前进。