感觉是指对直接作用于感觉器官的事物的个别属性(颜色、声音、气味等)的反应。知觉是在感觉的基础上产生的对作用于我们感觉器官的事物的各个部分和属性的整体的反应。感知是一个基本的心理过程，通过这一过程，人们获得外界环挠的知识，所以这是认知过程的重要组成部分。 人通过感知觉从外界剌激中获取关于周围环境的信息，这不是被动接受的过程，而是一个主动、积极、有选择性的过程，感知发展就是指在这一过程中的能力的蹭长。这种能力的蛐长是感知系统与外界反复接触、反复练习，并通过自身调节和逐渐积累经验的结果。 感知觉的发育是从婴幼儿|锋生就开始的，井，在降生的头几年内发展迅速，绝大部分的基本感知觉’能力在婴幼儿jlJj即己完成。在婴幼儿早期的认识情动中，感失u觉占着主导的地位，是婴幼儿探索世界、认识、自我过程的第一步，是以后各种心理活动产生和发展的基础，记忆、思维、想象等心理活动都是直接的或问接的在感、知觉的基础上产宅和发展起来的。所以促进感知觉的发育是早期教育、促进智能发育的重要内容。
3个月前婴幼儿的手不能主动张开，但可触、模，一般是被动的; 3个月后，婴 幼儿的手可有意识的张开，就有了随意的抓握。开始是大把的不准确的抓，以后是准确的、五指分开的、手眼协调的抓握。进一步两只手同时抓握，或互相交换手中的物体，从只能抓大的物体到拇食指相对的精细捏取，从无意识的松孚到有意识的放下。以后婴幼儿的手逐渐灵活，可主动地、随心所欲地摆弄各种物品，主动地学习和创造各种活动，这时就开始体现了手的工具作用。 以上是婴幼儿动作发展的→皮规律，虽然婴幼儿动作的发展都遵循着这一共同的规律，但具体到每一个婴幼儿，其发展速度却各不相同。由于动作发展是诱导心理发展的必要前提，对婴幼儿的空间认识、概念形成，自我认识和社会交往均有一定的作用，加上无论是躯体的大运动，还是手的精细运动，在出生后头3年都是迅速发展的时期，所以要抓住这个时机，创造条件，促进婴幼儿动作的正常发育，使婴幼儿更快的获得运动经验，以利于婴幼儿心理的发育。BY：早教黄金搭档
嗯，是有很大的区别的。 专业人士认为，幼儿园与早教中心并不冲突，两者的关注方向和受教育主体不同。”早教中心的受教育核心主体是父母，而幼儿园的受教育核心主体是孩子。父母教育好了，自然而然能促进孩子的进步。 其次，一个星期好几天的幼儿园课程，全部是孩子独立在完成，而早教中心的课程则需要父母陪同孩子上课，幼儿园关注的是孩子健康成长，早教中心关注是如何给孩子创造一个良好的教育环境。如果家庭条件允许的话，一边上幼儿园，一边上早教课程，对孩子的成长会更好。 美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆追踪1523名婴幼儿成长达20年，得出国际公认的结论：如果以17岁智力成熟作为100%的话，50%的智力是在4岁以前获得的。正所谓“三岁看大，七岁看老”，“三岁之魂，百岁之材”。 早教核心主体是父母 45分钟一堂课，大部分时间是在游戏、唱歌、跳舞中度过的，也许有些人会质疑这究竟能让孩子学到些什么。事实上，早教中心的受教育核心主体并不在于孩子，而是在于父母本身。早教中心只是提供环境和教育方法，教会父母如何做一名优秀的“老师”，并成功地运用在日常与孩子相处的过程中。因此，父母的积极参与和“用功程度”就成了子女能否有所收获的关键。BY:早教黄金搭档
我的儿子叫饶子扬，如今已有二十六个月，他会背二十首古诗和儿歌，会讲三十个英语单词，能数20以内的数字。在同年龄的孩子中，显得灵敏而擅长表达。我想这也许与我怀孕时的胎教和出生后施行《早教黄金搭档》早教的后果。 当好好还在我的肚子里时，我每天都定时给他听音乐，讲故事。有时在马路上，看到一些新奇的东西，也都会讲给他听，还会跟他一同分享本人的好意情。等到他一出生，他就显得特别喜欢听我唱歌和讲故事，当他一周岁时，刚开端“咿咿呀呀”地想要表达时，我就诲人不倦地给他讲《小红帽》的故事，渐渐地听懂了故事的大约，我就启示他，在我的提示下，把故事讲完，如今的他都曾经能本人翻书，本人给本人讲故事。一岁半的时分，他就曾经开端用疑问句来发问：“妈妈，你在干什么？”等等，本人看书有不明白的中央，他也会动脑筋。有时，他也有大意的时分，这时，他也会像大人一样给本人找台阶下：“妈妈，是好好弟弟遗忘了，不是不晓得。” 刚出生时，由于天气不错，室温也很适宜，在每天洗完澡后我都会用两只手撑着腋下，让好好的两个脚让他向前，虽然那时软咕咙咚地，但别看他刚出生，他曾经要有伸脖子向前去的趋向了。我记得很清楚的是：第16天，好好第一次曾经能本人翻身了。 有时家长能够觉得教孩子认字，学算术是一件十分困难的事。其实我以为依照冯教授的书中所说的寓教于乐的办法，是可以让宝宝学得开心的，而且识字的效果又好，真是一举两得的坏事。 就先拿认字来说吧，我晓得我的宝宝很喜欢音乐，我想这与以前我给他听胎教音乐有关。他很喜欢唱《我的好妈妈》《小燕子》《数鸭子》等，都是他两岁不到时会唱的歌。我呢就把这些歌名写在字板上，问他唱那首歌，就教他认哪一首歌的歌名，一朝一夕他就把这些字记住了。有的时分我和宝宝还在超市里玩认字的游戏，看到包装盒上有他感兴味的东西，就跟他一同来学汉字，如“脑白金”“黄金伙伴”等等。 关于数概念启蒙，我一方面把数字编成儿歌来教他认，如一像铅笔，二像鸭子，三像耳朵……不断到10，再跟宝宝配上举措，跟他一同念。还有英语的数字，我跟算术的数字连系起来，与他在走楼梯时一同念，一是one，二是two，三是three等等，宝宝很容易便记住了，但是记得快也忘得快，所以每次走楼梯时我们都会数一数，练一练。难度渐渐地加大，以前的单词自但是然地也就稳固了。 教宝宝其实是一件很高兴的事情。他的每一点进度每一粒播种，都是我育儿理论的歉收。如今我的宝宝曾经是两周岁多一点。他的言语表达、数概念、英语发音样样都比同龄的孩子鹤立鸡群，我真的引以为豪.
主要是躯体的移动即向:立行走和手的主动作。 1.躯体动作发展顺序 co梢头 1个月以内的婴幼儿俯卧时头不能抬起，以后俯卧O~逐渐地可将头 抬起，到3个月小儿俯卧肘’不仅头可抬起，胸部也可禹开床面，用双上肢支起头胸部和床面约呈90度角。3~4个月时开始翻身，先是由仰卧到侧卧，约5个月B?J可从仰卧翻主IJ俯卧。约6个月时可独坐， 7~8个月时开始学爬行。爬行在婴幼儿动作发展中很革耍，爬行不仅可促进全身动作的协调发展，锻炼肌力，为直立行走打基础，而且可较早地正面面对世界，增加空间的搜寻，主动接受和l认识事物，促进婴幼儿认识能力的发展。 (2)爬行国外研究还发现，爬行对婴幼儿情感的发展也有益处。过去由于我国 的文化背景和抚养方式的影响，家长常不豆视婴幼儿l陋的动作发展，一方面是不了解爬在运动和智力发展方面的重要意义，另一方面是怕婴幼儿发生危险。随着文化及经济的发展，人们的生活方式也有所变化，婴幼儿学爬行开始大家的重视。 (3)行走 ]0个月的婴幼儿可扶着站，扶着迈步行走。1岁左右开始独立行走， 从摇摇晃晃的行走到独立稳定的行走。直立行走在人的发展中占有很重要的位置，这时婴幼儿己能够控制自己的部分动作，能够到处走动，也就有了独立性和主动性。 他可以主动地接触各种物体，扩大认识范围，更有利于各种感觉器官和言语器官的发展。婴幼儿能独立行走后，想到!那就到|卿，在多方而和事物的接触过程中，对事物的分析综合能力就发展了，这就为早期的思维活动提供了可能性。婴幼儿独立行走还为建立运动与视觉的联系，为空间知觉的形成准备了条件。婴幼儿自能独立行走后，大运动的发展更加迅速并趋于成熟。如婴幼儿慢慢地会跑，会自己上、下楼梯，双足跳起，单足站立。到3岁左右，活动基本和成人差不多了。 2.手的动作 重要是精细运动的发展，这在幼儿智能发育中非常重要。手是认识事物某些特征的重要器官，是使用和创造工具的工具，是人类进化的重要标志。通过手的动作可使婴幼儿进一步认识事物的各种属性和联系，使婴幼儿知觉的完整性和l具体思维能力得到发展。因此，促进孚的动作发展是早期教育的一个重要内容。
从上到下(即从头到脚)、从中心到外用、从大肌肉到小肌肉。 婴幼儿最早协调的动作是头部的动作，如吸吮反射、眼及头追随物体的转动，以后是孚的抓握，躯干的动作，如翻身、坐和爬行，革后是腿和脚的动作，即站立和行走。从中心到外用的发展表现为婴幼儿先出现肩、腰部分的动作，以后才出现肘、腕、膝、跺等部分的动作。例如，婴幼儿后剑物体时，开始是移动肩肘，用辑个手臂接触物体，以后才会用手腕和手指接触并抓取物体，这就是从大肌肉的动作发展到小肌肉的动作。
婴幼儿动作的发展是神经系统发育的”咱个重要标志。因为人和其他动物不同，很多动物一降生动作发育即己成熟，如小鸡、小羊等初生即能走能跑。而人初降生动作发育恨不成熟，要在1-2年内迅速发展起来。人的动作发展和心理、智能的发展是峦切相关的。尤其在婴儿期，由于言语能力有限，心理发展的水平更多的是边过其动作表现反映出米的，也就是说心理的发展尚不开动作和活动，只有动作发育成熟了，才能为其他方面的发展打下基础。 婴儿从先天的无条件反射到形成复杂动作技能的发展过程，并不是随随便便、杂乱无章的，而是遵循着一定的原则，有着比较严密的内在规律。它的发育特点是动作发展相对落后于感觉发展。婴幼儿降生后先有视、昕等感觉的发展，在这个基础上促进了婴幼儿活跃的动作反应，在成人的帮助下可以远渐促进婴幼儿接近、抓握他们看到的物体，这就对其动作的农展起到了促进作用。 一、动作的发展顺序 婴幼儿动作的发展是从鞍体到分化，从不随意到随意，从不准确到推呐。他们~初对外界的动作反应是未分化的整套的活跃反应，即全身性的活动。如]~2个月的婴幼儿，当成人走近他(她)、逗他(她)肘，会引起他(她)全身的乱动，手足不停地拌舞，以后随着神经系统和肌肉的成熟，逐渐发展到各种分化的随意动作，即局部精确的动作。如婴幼儿从4~5个月开始学习抓东西，开始手眼不协调、全身J-H力、手不能抓到物体，渐渐地可以摸到，再发展到手眼可协调地，准确地抓到想要的东西。
因各种缘由母乳分泌缺乏或母亲不能按时给婴儿哺乳时，需用其他乳品或代乳品作补充，这种母乳和其他乳同时喂养的方式称为混合喂养。 (一) 什么状况可选择混合喂养 出生两周后母乳仍缺乏，婴儿每10天体重增长达不到300克，可选用补授法在每次喂母乳后加喂配方奶。混合喂养时不要增加母乳喂养次数，以期给母亲足够的吸吮安慰，有利于母乳分泌量的添加。 (二) 母亲下班后怎样坚持母乳喂养 我们希望妈妈下班后仍能坚持母乳喂养，并能将母乳喂养坚持到1岁半至2岁。怎样才干做到呢?首先，要有将母乳喂下去的决计并要取得家人和任务单位同事们的支持。其次，为坚持母乳分泌量每日哺乳应不少于三次。下班地点离家较近，半夜可回家哺乳；下班离家较远，且延续任务工夫超越6小时，其间一定要挤一次奶。挤出的奶盛在洁净容器中，在室温下8小时不会蜕变。假如有条件放入冰箱冷藏，上班带回家为孩子第二天食用作预备就更好了。4～6个月要及时添加泥糊状食物，白昼食物充足的孩子可以较好地渡过食物添加期。做好泥糊状食物和母乳的合理搭配，布置好进食工夫和距离，是有利于把母乳喂养坚持下去的必要条件。 (三) 关于补充维生素D和钙 纯母乳喂养儿在母乳充足的状况下，4～6个月内不用添加钙剂。配方奶喂养儿应依据婴儿的实践奶粉摄入量计算每日钙和维生素D的摄入量，当到达每日钙300至400毫克、维生素D400国际单位时不用额定添加药物补充。母乳喂养儿于生后两个月内每日应惯例添加维生素D200国际单位。 用鲜牛奶或其他代乳品喂养的孩子，在出生后两周应惯例添加维生素D和钙。依照惯例0～6个月每日可服维生素D400国际单位，钙剂150毫克(6个月～1岁200毫克，1～4岁300毫克)。夏春季日光充足，孩子每日有两小时以上的户外活动可暂停补充维生素D；而冬春季外出较少、日晒缺乏时，应坚持服用维生素D。孩子生长过快，有佝偻病症状、体征和表现时要在医生指点下服用维生素D和钙剂。
早教黄金搭档专家解疑：孩子不喜欢热闹怎么办？又应该如何纠正？ 您好，我是听他人说过去的。 请问男孩近两周了，还是不喜欢繁华的场所，列如，游乐场小冤家多他就要分开等等 我引导他和小冤家一同抓泡泡，他还是很开心的，但有个小冤家拉他的衣服，他特别特别紧张，有滑梯玩上去后，我提示他让开，说下面有小冤家要滑了，他的眼神很快也紧张起来，很快站起交往平安的中央躲开我们俩口子优心仲仲，请您教个办法给我们并找出缘由，谢谢了！ 早教黄金搭档专家回复： 你好！ 这是孩子的‘社会交流’和‘平安感’的树立成绩。 孩子的安康生长，是离不开他生活的环境的，你说的景象的‘诱因’，应该在你们大人身上找缘由，我的博客中也有这类成绩的应对，就是聪儿在一岁五个月里，忽然的惧怕坐汽车！ 我找出了缘由，并花近三个月（她每周大休两天来爷爷这儿！）从‘摸一下’停住的汽车：（不怕吧？这有什么？）她也跟着摸一下。来克制心思的怕！… 孩子在生长进程中，会碰到很多生长中的成绩，要及时处理，才不会在潜认识中构成心思缺点，你说是吧？ 从你的问，我就发现你对孩子生长中的成绩的‘不解’，因而，我以为你要教育好你的心爱的儿子，就得仔细学习早教实际，你以为如何呢？
爷爷，你好！ 最近一段工夫宝宝习气性的喜欢吮手指，有时是二个指头一同放嘴里，常常听到指甲奔牙齿的声响，是不是牙齿痒或许其他什么缘由？孩子独自跟我一同时，我会说手上巴巴提示她拿出手，和奶奶在一同时，奶奶会吓她说吃手打，提示过奶奶好屡次，打会强化小儿的坏习气，可奶奶不断就是依照本人的方式管带小孩子，真的很难沟通！按照爷爷博客里的办法教孩子学会了不少技艺，谢谢爷爷！ 双语不用教专家回复： 你好！ 老人的传统观念，从某种水平下去讲，是根深蒂固的，得同幼儿一样，耐烦的‘沟通’才好，由于，他们的骨子外面还是‘爱’孩子的，这就有了任务的前提。但陈腐的观念的改动，也是十分困难的一件事呢。（就象幼儿习气养成当前，改就很困难，是一个道理。） 这正如美国费城人类潜能开发研讨所所长格伦.多曼曾说过的：“晚期教育招致绚丽变化，又是温文尔雅的反动。这场反动没有和平，没有毁坏，没有饥饿，又无须死亡，它的独一对手是旧的传统观念和现状。” 家庭教育中，大人们的观念的一致性，是爷爷写博客的目的之一，家人看了，就受影响了，是不？ 幼儿吮吸手指，是生长中的小成绩，只需不强化，过了‘口唇期’当前，就没有这个景象了，担心吧。
