思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，这是一种以感知觉、表象、语言等为基础的高级认知过程，是智能的核心。思维所具有的概括的、间接的特性是互相联系的，它使得个体能够通过分析、综合、抽象、概括等各种内部操作活动来认识那些没有直接作用于感觉器官的事物，把握事物的本质和规律。 人的思维活动是一个复杂的认知过程，由于思维是和第二信号系统即语言的发育分不开，所以它的发生较迟。一般认为婴儿在9-12个月时就产生了思维能力; 但是比较低级的思维，主要表现是婴儿此时能有目的地运用动作来解决问题，比如找到一个藏在某地方的物体。这种思维可称为前语言的思维，主要是具体形象的思维，是和婴儿手的抓握和摆弄物体分不开的。来自：早教黄金搭档官网 1岁以后，婴儿在言语发育的基础上才开始向抽象逻辑思维发展，但这时仍是 以在觉行动为主，概括水平还是很低的。我们可以根据婴幼儿的这些特点，注意调动婴儿感觉器官的作用，不断丰富其对环境的感性:知识和经验，并启发其思维，培养他们用基本的语言进行简单抽象思维，为思维的发展打好基础。
记忆是人们将感知过、操作过、思考过和体验过的事物保存在大脑中。人们一切知识经验的积累、技能与技巧的掌握，习惯的形成都与记忆有密切的关系。记忆在人类的学习、生活和工作中极为主要。 记忆从时间上可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。从过程上可分为识记、保持、回忆。识记指识别和记住事物的过程，是一种反复感知的过程。保持是指已获得的知识经验在大脑中巩固的过程。回忆分为再认和再现两种形式。再认是指过去感知的事物再山现时能将其认出来。再现则是指过去感知过的事物不在眼前，而在脑中把它再现出来。 记忆是婴儿心理活动在时间上得以延续的根本保证，是经验积累或心理发展的重要前提，是婴儿发展过程中重要的心理活动之一，因此，心理学家对婴儿记忆的发生和发展做了广泛而深入的研究。摆儿从什么时候才开始有记忆的呢?现在有许多研究，一般多认为人类个体的记忆在胎儿时期巳经产生。在孕期8个月起，给婴儿听音乐，出生后通过l吸吮方法证明，对所昕的音乐有记忆力。 1986年，美国心理学家小组让刚刚出生33个小时的新生儿昕他们妈妈的声音和 别的女人的声音录音，结果发现，当新生儿听到自己阵亲的声音时吃奶就更加起劲，这表明他记住了在子富中经常听到的声音。当人们让新生儿听妈妈在怀孕最后几个星期中经常听的音乐时，得出了同样的结论:婴儿的心率发生了变化，在他哭的时候听到这段音乐就会平静下来。 新生儿最早的记忆是对母亲抱或吃奶姿势的记忆。吃母乳的婴儿，只要抱成他固定的姿势，就会寻找奶头，说明经过多次反复，婴儿己对这一姿势有了记忆。 在2-3个月时，当婴儿注意的物体从视野中消失时，他能用眼睛去寻找，这表明婴儿己有了短时记忆。 在4-5个月时，婴儿就己能记住喂奶和经常抚爱自己的人(多是母亲)，能把她与陌生人区别开， RP能够对熟悉的人再认。但这时的再认只能保持几天，如多日不见就不能再认了。婴儿记忆时间的长短是随着月龄的增加而发展的。本文来自：早教黄金搭档网站 5-6个月以后能记住妈妈的模样，见到妈妈时，表现欢乐、四肢舞动、面带笑 容，甚至发山笑声。有人对8-12个月的婴儿做过试验，让婴儿看着把一个玩具放在同样两块布巾的一块下面，用一块大幕布遮隔一下，遮隔的时间分别为1秒、3秒、7秒，然后让婴儿找玩具， 0结果发现: 8个月的婴儿间隔1秒就记不得了，即找不出 玩具了。间隔3秒时， 12个月的婴儿都能记住并找出玩具，间隔7秒时， 70%的12个月的婴儿能记住并找出玩具。 1~3岁后，随着语言的发育婴儿的记忆能力逐渐增强。1岁多的婴儿能记住自己 用的东西和一部分小朋友的名字， 2岁时能记住简单的儿歌。这时期婴儿的记忆保持时间明显延长，记忆能保持儿个月，虫1.1父埠离开几个月后再回来时，婴儿仍能够再认。2岁以后的小儿才能出现再现的回忆。 婴儿记忆的特点主要是机械记忆，由于婴儿知识和生活经验有限，理解能力很低，他们只能采用简单重复方式进行记忆，不可能像成人一样通过理解后记忆。 但婴儿大脑皮层反应性强，感知一些不能理解的事物也能够留下较深的记忆。 婴儿机械记忆能力比成人强，而且有很大的记忆容量和发展潜能。 婴儿的记忆能力和特点是教育的基础。家长可有意识教婴儿一些知识和动作，如操作玩具，认识周围的物体和人物，学唱歌、认字、跳舞及一些基本的生活常识等，增强他的记忆能力。但教任何东西，都必须在孩子情绪’饱满的时候，要重视”寓教于乐”，把学习当成一种游戏，引起孩子的兴趣，让孩子在不知不觉中学到知识，不能让孩子感到是一种负担。
注意是对一定对象的有意识的指向性，是一种定向反射。注意分为有意注意(随意注意)和无意注意(不随意注意)。婴儿在看一图画时，听到铃声立刻抬头找是无意注意，而集中注意另一新鲜的动物是有意注意。 注意是婴儿心理发展中的一个重要内容，是婴儿探究世界的”窗口气注意能使婴儿有选择地接受外在环境中的信息，及时发觉环境的变化并调节自己的行为，还能使婴儿为应付外界剌激而准备新的动作，集中精力于新的情况。注意与婴儿的感知觉密切相关，与记忆有关，而且是学习的先决条件，制约着婴儿的学习效果。 注意在婴儿期是不断发展的。新生儿己具备注意的能力，研究发现新生儿的注意有偏好，他们对阁形比对杂乱的剌激点或线条更容易集中，对人的面孔的注视比图形的注视时间更长。 1-3个月婴儿，当有发亮的东西或色彩浓艳的东西出现在视野内，他就会发出 喜悦的声音或睁眼注视。这个阶段的婴儿具有选择性注意的特点，喜欢注视曲线胜过直线，偏好对称的物体超过不对称物体。 3~6个月婴儿，随着头部运动自控能力的加强，扫视环境更容易。婴儿视觉注 意更加发展，更加偏爱有意义的物象，如喜欢注视母亲以及喜欢的食物或玩具，较多注视数量多而小的物体，对更复杂、更细致的物象保持更长的注意时间。注视后辨别差异的能力和转换注意的能力增强。 6-12个月婴儿，随着活动能力增强，注意己不完全集中在视觉方面，而是从 更多感觉通道和活动中表现山米。如注意更多表现在抓取、吸吮、倾听，操作和运动选择上。随着婴儿的成长，对新异事物的兴趣增加，产生探索性行为和注意。 1-3岁以后，随着语言能力发展，他们能听’随很多话，言语活动支配婴儿注意 选择，幼儿可以将注意力集中在成人用词表达的对象上，如集中昕故事，看图书和看电视活动上。而且，随着年龄的增长，婴儿的注意可逐渐明确，时间会逐渐延长。据天津和平保育院的调查，对有兴趣的事物1岁半的婴儿只能注意5-8分钟， 1岁9个月婴儿能集中注意8~10分钟， 2岁婴儿能集中注意10-12分钟， 2岁半婴儿 能注意力集中10-20分钟。本文来自：双语不用教网。 为了培养婴儿注意力，在不同时期提供适合婴儿注意发展特点的环境剌激，如开始是以视觉军II听觉剌激为主。物体和国像要简单、清晰。姿多多俯视宝宝，使他看最爱看的人脸。然后，让宝宝注意更加细小、多样化较复杂的物体。从视听的注意发展为对活动和操作的注意，战后发展对语言的注意。在孩子注意某种事物和活动时，不要随意打扰他，每次尽量il:宝宝集中注意一件事，如果孩子没有兴趣了，再转移注意另一件事。在日常生活中，应尊重婴儿注意的选择，这样能更好引起他的兴趣。只有了解婴幼儿注意发展规律，才能正确促进他们的注意能力的发展。从而提高孩子的认识和记忆能力使宝宝更加聪明起来。 了解以上这些婴儿注意发展的规律，是我们进行早期教育所采用的一些方法和时间的依据，只有这样，才能使婴儿的学习活动效果更好。
经过一年的语言准备，婴儿从1岁左右起开始正式学说话， 1岁到1岁半语言的发展主要还是对言语的理解，可以听懂一些简单的故事了，但说出的词比较少，一般都是单字词。这时婴儿说话的特点是:多为单音重复，如奶奶、猫猫、灯灯等，而且婴儿的单字可有多种用;在，如”瓶瓶”可能是”余瓶子喝水””把瓶子拿走lit(水在瓶子里”等多种意思，这些意思只有在具体情景中成人才能理解。这时期婴儿能说出的词大多是名词。 1岁半到3岁，婴儿的语言发展非常迅速，一般都已掌握了本民族的基本语言。 从说单字到出现双字词，然后会说简单句，即主要包括主谓语或谓宾语的短句。如”妈妈上班” it姐姐走了”((送送奶奶”等等。2~3岁，婴儿开始出现一些复合句，但仍是比较短的，为6-10个字。本文来自：早教黄金搭档网 总之，到3岁末婴儿己掌握了最基本的词汇，也就是说掌握了最基本的语言。 它使婴儿的心理活动开始有了概括性，使婴儿有可能开始认识直接经验所得不到的事物。它也使婴儿的行为活动开始有了随意性，即由于词的调节作剧，使人的行为服从一定的目的，成为有意识有目的的自觉活动。它还使婴儿开始产生意识和自我意识，意识到客观现实的存在和自己的存在，意识到客观事物之间及自己与客观事物之间的联系，如果没有词的抽象概括是达不到思维的。 语言能力是毡’能水平的主要标志之一，也是智能发展的基础，因此，语言发育应是家长和保教人员十分关注的问题，要给婴儿创造一个丰富的语言环境，使婴儿的语言得到很好的发展。
7个月以后，婴儿不仅发音增多，而且对某些特定的音会产生反应，比如1对自 己的名字有反应，8……..9个月的婴儿可以形成第-批语言一动作的条件反射，如说”欢边”婴儿会拍子，说”再见”婴儿会摆平等，有了这种条件反射，婴儿就有了学与与成人交往的可能。从11个月开始是语言一动作的条件反射形成的快速时期，此rH婴儿听懂的词越来越多，他可以按照指示去做一些事情，并开始模仿成人发音。 这时还不是正式的说话，他可能是用一定的声音表示一定的意义，也可说是学说话萌芽阶段。在这个阶段如果认为婴儿不慌话，不会说话而不和他说洁，则常会造成婴儿言语及;育迟缓。反之，如能注志和婴儿多说话，使婴儿创次感知某事物或某动作时都能听到成人发出关于这个事物或动作的词，在他的大脑中就会逐步建立起关于这个事物或动作的形象和词之间的暂时联系，从而促进婴儿育语的发展。本文来自：早教黄金搭档官网
3个月是婴儿的简单发音阶段，婴儿出生后的第一声啼哭就是最早的发音，也是今后语言的基础。第4周开始，婴儿的哭声可以作为一种用来表示身体状态以得到注意的手段。开始它多是表示一种消极状态的，如饿、冷、热、湿、夜宾等。到2~3个月就有了表示积极状态的声音，如舒服、高兴时的发音。成人逗他时婴儿的发出主要是一些元音，如同、哦、典等，婴儿情绪越好发育越多。来自：早教黄金搭档官方网站! 4~7个月是婴儿连续音节阶段。在这个阶段小儿明显地变得活跃起来，发音好很多，在他兴奋时发音更多，可出现一些重复的、连续的古节，像是咿呀学语，和爸一爸、打一打、昨一昨等，但井无所指，这些音为以后正式说出词和理解词作了准备。
语言是人和其他动物相互区别的主要标志之，是人类相互交往的工具，也是表达个体思想的工具。语言的发展在婴幼儿认知和社会的发生发展过程中起着重要作用，婴幼儿如能草握i部分语言，就得到了一种有效的认识工具，可以通过同成人之间的交往增进对外部山;界的知识，也可借助语言把这些知识更好地储存起来，以供应用。 人类的讯言是有声语言，话声是语言的物质外壳，词语的意义是靠声音表达出来的， I阳-婴儿分辨和发出i百声是一个发展的过程。间周左右的婴儿能区分人的话声和其他声亩，如钟声、哨声等。这种区别不同声苦的能力是他以后学习识-亩的前提。两个月时，他对说话时的情绪表现似乎就所反应。如以愤怒声斥责他时会哭，和品声安慰他时会笑。4个月时婴儿就能区别男声及女声， 6个月时即能区分出不同的语调。本文来自：双语不用教
知觉是对感觉的加工过程。知觉的发生较晚，约在生后4~5个月时才出现明业的知觉活动，孚H~协调的动作也是在此时出现的。有研究表明，约在3~4个月时已出现对形状的知觉， 4个月的婴儿对物体有整体的知觉，能把部分被遮蔽的物体视为同一物体，科学家们还做了细致的深度知觉的研究，比如一个著名的”视崖”试验表明，当3~5个月尚不能爬行的婴儿被放在视崖深侧肘，他的心率明显减慢，而7~8个月己能爬行的婴儿总是避开看上去像是陡坡或悬崖的一侧(即探侧)，即使母 亲逗引他，而且是绝对安全的，大多数婴儿也不肯爬过去，说明他们已经有了深度知觉。另外，空间知觉、距离知觉、自我知觉等也在婴儿时期逐步地发展起来了。 以上这些感知觉发育的研究为我们的早期教育活动提供了科学的依据，使我们认识到丰富的环境剌激对婴儿的认知活动有着非常重要的意义。
嗅觉是一种较为原始的感觉，在进化早期曾具有重要的保护生存、防御危险的价值。随着文明的发展，作用日渐减弱，仅和日常生活中感知事物的过程有关。在胎儿7~8个月时嗅觉器宫即己相当成熟，新生儿出生后即已有了嗅觉反应，他们嗅到母乳的香味就会将头转向母乳奶垫， 3~4个月时就能稳定地区别不同的气睐。起初婴儿对特殊刺激性气味有类似轻微的受到惊吓的反应，以后渐渐地变为有目的地回避，表现为翻身或扭头等，说明嗅觉变得更加敏锐。 咪觉是新生儿出生时最发达的感觉，它具有保护生命的价值，味觉感受器是在胚胎3个月时开始发育， 6个月时形成，出生时己发育得相当完好。新生儿味觉是相当敏锐的，能辨别不同的味道，他们对甜味的反应一开始就是积极的，对戚、股、苦的反应则是消极的。把不同的物质放在婴儿的舌尖上，可以看到不同的反应，对苦和Jll爱昧的食物会产生皱眉、闭眼等表情。人类味觉系统在婴儿矛II儿童期最发达，以后就逐渐衰退，这与味觉在人类种系演化进程中的趋势是一致的。 婴儿出生后就有触觉反应，如母亲的乳头接触到婴儿的嘴或面颊时，他就会做出觅食和l吸吮动作，把物体触到他的手掌，他就会握住，抚摸他的腹部、面部等，他即停止哭泣等。在婴儿4~5个月后视和触协调能力发展起来，他有意识地够到物体，并通过触觉来探索外在世界。
视觉剌激为人和他们所处环境的联系中提供极端重要的信息。在这方面各领域的研究都比较多。过去认为婴幼儿在两!可左右才能看见东西，现在大量的研究证明，视觉最初发生的时间应当在胎儿中晚期， 4–5个月的胎儿即己有丁视觉反应能力以及相应的生理基础，当用强:)1(;照孕妇腹部时，会发现胎儿闭眼及胎动明显增强。34用的早产儿视觉功能己和足月新生儿相似。新生儿己具备了一定的视觉能力，获得了基本视觉过程。新生儿已经能看见阴暗泣颜色，而且视觉己相当敏锐，!十1生几天的新生儿即能注视或跟踪移动的物体或光点，新牛.儿行为能力检查己清楚证明了这一点。H民电阁显示，新生儿忖)’(:;追随物体有共辄功能，这说明两眼的肌肉己能协调运动，能追随物体。1个月内的新生儿还不能对不同距离的物体调节视焦距，似乎有一个固定的焦点，动JJ视网膜镜显示最优焦距为19厘米。一般认为两个月以前的婴儿，最佳注视距离是15~25厘米，太远或太近便不能看清楚，的.个月以后婴儿开始按物体的不同距离调节视焦距， 4个月时己能对近的和远的同标聚集，眼的视焦距调节能力即己和成人差不多。 新生儿对复杂罔形的觉察和辨认的视觉能力约为正常成人的1/30，布，以后的半年中，这种能力有很大提高，歪IJ6个月时仍比成人差。婴幼儿视觉功能的特点是: 看到运动的物体能明确地做出反应，如闪烁的光、活动的球及活动的人脸等。新生儿容材集中注视对比鲜明的轮廓部分，如白背泉’下的黑边线，他对黑线条附近对比最强烈的地方注视时间更快。婴幼儿容易注视图形复杂的区域、曲线和1同心圆式的罔案。婴幼儿出生两个月内，颜色视觉有很大发展，两个月时己能对某些不同的被氏做出区分。3-4个月时颜色视觉基本功能巳接近成人，以后在辨别颜色的准确性方由继续发展。婴幼儿对颜色的反应监然和成人一样，但却J表Jjt出对某些颜色的偏爱，他们偏爱的颜色依次为红、;在、绿、梅、监等，这就是我们经常要用红色的玩具来逗引婴幼儿的依据。
