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汉字宫

2017九月28

慧悦潜意识早教法

什么是潜意识? 我们的意识可简单分为表意识与潜意识。表意识就是我们日常感知、思考、分析、推理、判断的那部分意识。潜意识,就是我们最深层的信念、思想、概念与观点。 潜意识是我们的本能反应。我们不需要指挥自己鼻子要呼吸,血液要流动;我们不需要告诉自己,走路时要如何动自己的腿;我们不需要计算8乘8等于几,因为这些已经在潜意识层面运作了。 我们都源自于“空”(也可称为“无”、“道”、“零极限”),是信念创造了世界。从来没有两个人真的同处于一个地球。每个人都独自处于由自己的信念而形成的地球上。 有人看到一个充满爱的地球,有人则看到一个充满仇恨的地球。有人看到一个充满光明的地球,有人则看到一个濒临末日的地球。地球本身是“空”,你对这个星球有什么样的信念,你就处于一个什么样的世界。 人们常说“眼见为实”,但我们说“眼见非实”。 有两个摄影师同时到印度旅行,回来时把照片与大家分享。一个摄影师拍的是美丽的风景、灿烂的文化、朴实的民风、充满灵性的国度。另一个摄影师拍的是肮脏的街道、破烂的贫民区、罪案频发的国度。 哪个才是真实的印度?印度本身是“空”,你看到了你所相信的。 你所看到的一切,早已经过了信念的过滤。眼睛可以看,但没有神经系统的传导与脑部的解读,眼睛根本无法看到任何东西。你的信念已经决定了你能看到什么,会看到什么,所信即所见,所信即所得。 潜意识与信念是一体的两面。我们可以说,信念存在于潜意识里,潜意识的表现形式就是信念。潜意识-信念,决定了我们是过一个幸福与富裕的人生,还是一个痛苦与贫穷的人生。

2017九月28

什么是“两个生命同时养育”?

人们可能会惊奇地发问:人不是只有一个生命吗,难道人有“两个生命”存在?是的,孩子确有“两个生命”在成长,你可能看得见宝宝每天的生理发育,却可能没有觉察他的心理发育也很迅速。 所以人们常说,人要生理保健、心理保健,要有食品营养、精神营养,人有生理年龄、心理年龄,生理上得病需要治疗,可一个人的心理常受伤害却常常无人理会,因此现在很少有孩子和成人在心理上是完全健康的。 我们所说的“两个生命”就是指生理和心理这两个方面。孩子“两个生命”的成长发育过程既密切联系又相对独立,难道我们不应当把“两个生命”同时养育吗? 这里,摘录一位父亲的来信,但愿家长能从中受到启发: “我的孩子5个月零10天,一次哭得挺厉害,我和妻子轮流抱都不行。我忽然想起来几天前孩子曾目不转睛地注视一块花布上的彩色图案。我想,今天她可能也是想看点什么,于是就拿来一本挂历给她看。她果然止住了哭,聚精会神地看了起来,而且高兴得手舞足蹈……从孩子对彩色图案感兴趣到主动要求看新鲜图案,只过了半个月,可见婴儿的智力发育是多么迅速!如果我们对这一点缺乏认识,孩子在说话之前,会在缺乏精神生活的环境中默默度过一年多的时间,这对孩子是多么冷酷的摧残啊!” (详情见《早教革命》理论篇之《第九章 精心养育宝宝的“两个生命”》) 孩子年龄不同,生活条件各异,心理基础也不一样,所以他们需要的心理营养也不尽相同,也不可能相同。在选择心理营养素(即广义的早期教育内容和方法)时,务必遵循五大原则(详见《早教革命》理论篇之《第九章第3节 促进身心健康的15种心理营养素》)

2017九月28

为什么把性格培养放在首位?

人们常说的“三岁看大,七岁到老”,是指人的性格是从小养成的,且具有长期的稳定性。所以优良的性格必须从早养育。立体早教要求孩子具备的9项基本素质中,最重要的是健美的体格、广泛的兴趣、优良的性格、趋向发达的语言,而其中的重中之重,就是优良的性格。 一个人的性格决定他的命运,但一般父母养儿育女时却往往忽略了这一点,等孩子长大显露出不良性格后,才埋怨孩子这儿不好、那儿不好。 性格不是靠说教或上课培养出来的,父母的埋怨更不起作用。性格是从小养成的,如 “二次孕育”、“构建潜意识板块”,主要讲的就是0~3岁婴幼儿的性格构建,都属于养成教育的内容,与家庭日常生活关系特别密切。 在对1000个家庭的独生子女做的为期两个多月的调查发现:当今社会的独生子女问题很多,性格中的消极因素非常普遍,孩子中任性、懒惰、自私、怕苦、胆小、浮躁等问题很普遍,严重一点甚至发生性格的扭曲、心理的病态。 而性格优秀的孩子仅占18%,他们大多是幼儿园里活泼向上的宝宝,是小学阶段的“三好生”。把这些好孩子的性格共同点归纳了起来,优秀儿童应养成六大性格是:快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造性。

2017九月28

为什么说“0-6岁是孩子培养的最佳期”?

人类要“重新认识婴幼儿”? 人们对胎儿的认识往往是最不科学的,以为他只是妈妈肚里的一块肉疙瘩而已,并不把他当人看待。 其实胎儿也是一个活生生的小生命,而且是迄今为止宇宙天体上所发现的,发展最迅速、最神奇的小精灵。他们是怎样神奇的呢? 几千年来,人们都认为婴儿是最无能的,不会学习、不会劳动,只会吃、喝、拉、撒、睡和哭,是一个活的玩具、小小的动物而己,因而认为他们的时间最廉价,像江河之水一样逝去也毫不足惜;而幼儿呢,也只会说说、唱唱、跳跳、闹闹罢了,他们还是快快长大好去上小学学习去吧……这就是人类对自身认识上的最大盲区,这种认识还处在蒙昧的世纪里! 实际上,婴幼儿不但会学习,而且是人类中最出色的学习能手,他们有惊人的探求力、模仿力、接收力、记忆力,想象力,成年人与之相比个个望尘莫及。婴幼儿学习的神奇特点和成效,甚至可以毫不夸张地说他们是“成人之母”! 最简单的事实就是:婴幼儿为人们解决了人生七大难题(内容详见《早教革命》理论篇之《第七章第2节 人类中最出色的学习能手》),也是他们创造的人生七大奇迹。8801.net成功网 了解了这些,你会忽然觉得进入了一个新奇的儿童心灵的奇妙世界,过去见惯了的又可爱、又调皮、又吵闹、又缠人的孩子原来竟有如此的能耐!人类确实要重新认识婴幼儿,他们千真万确是人间的宝,所以说“宝宝”名称的来历应当如此理解才是正确的,而不要把他们当作“掌上明珠”来玩赏。

2017三月28

如何与孩子进行亲子阅读 针对0-6岁宝宝各有奇招

和宝宝一起在睡前畅游童话世界,想想都是一件十分幸福的事情。但是简单的讲故事,真的简单吗?我们都知道,不同年龄时期的宝宝发育程度是不同的,这些看似很简单的亲子阅读,其实也给爸爸妈妈们带来了很多烦恼。今天,小编就为您介绍,如何与孩子进行亲子阅读。   0-1岁亲子阅读   烦恼1:我从孩子3个月大,就开始给他读故事。但是我感觉他根本不在意我的声音。   tips:要吸引婴儿的注意,应该选择色彩鲜艳的图书,以及有节律的、押韵的文字。这个阶段,孩子只是被动收听,你不必过于在意他的反应。举个例子,你明明知道一个婴儿听不懂你的说话,但你还是会坚持不懈地对他说。读故事也是一样,需要慢慢影响他。   烦恼2:讲书的时候,孩子非但不听,还总是抢我手里的书,当作玩具去撕、去咬。我应该怎么办呢?   tips:6个月开始,孩子可能热衷于撕书、咬书,这与他的手、口发育有关。爸爸妈妈可以给他一些磨牙玩具或者其它替代物。此外,在阅读的时候,可以选择专门为这么大的孩子设计的“撕不烂”的书,不如硬卡的书和布书。现在市场上可选择的种类很多。此外,孩子玩书,也是因为他不了解书是做什么用的,所以父母在读书的时候,可以按照每一页的内容,告诉孩子“封面”“扉页”“作者”“环衬”“封底”等名词,读书的过程中手指指着文字,让孩子知道书上那些弯弯曲曲的东西是有意义的,书是有顺序的。   烦恼3:儿子7个月,根本坐不住。我应该强迫他听故事吗?   tips:这个阶段的孩子是很难坐住的,但是读故事并不是只有坐在一起一种形式啊,可以是他玩的同时,你给他读。也可以是买一个巨大的“地板书”,你和孩子一起趴在上面看。或者是临睡前的时间,让他在你的怀里躺上5分钟,读一个短短的故事。3岁以前,书就是一种玩具,读书就是一种玩法。你给孩子的玩法越好,他就会越喜欢。   烦恼4:孩子快1岁了,我满腔热情地给他讲书,可是他却总是着急地往后翻书。我还该不该读书呢?   tips:这是很正常的现象。他对书好奇是件好事情,父母应该保护他的好奇心。不过不要完全放弃朗读,父母可以通过有趣的语气以及对故事情节的刺激,来吸引孩子听书。   0-1岁亲子阅读小提示   1.尽早给孩子读故事,每天固定一个时间,让阅读成为习惯。   2.可以从简单的黑白图画过度到彩色绘本。   3.先给孩子读文句重复的书,随后才增加可预测情节发展的书。

2017三月21

玩具少的宝宝可能智力更高

不少家长认为,玩具越多对宝宝开发智力越有好处,但是最近微博热传的美国的一项最新研究却让很多家长大跌眼镜,因为玩具少的宝宝可能智力更高! 这则名为“孩子玩具少反而智力高”的微博中介绍,美国儿童教育学者发表的一份研究报告认为,玩具过多容易影响孩子的智力发育。学者克莱尔·勒纳说,给孩子过多而不适当的玩具,反而会损害他们的认知能力,因为他们在如此多的玩具面前会显得无所适从,无法集中精力玩一件玩具并从中学到知识。英国牛津大学教育心理学教授凯西·西尔娃所做的研究报告也证实了该观点。 多种多样的玩具不代表“多多益善”,数量上多反而不利孩子的智力开发与成长。比如,很多家长比较溺爱宝宝,宝宝一旦把一个玩具弄坏了,立马为宝宝购置新的玩具,结果是坏的玩具新的玩具一大堆,长此以往,孩子不但不知道爱惜玩具,还容易形成“破坏癖”。此外,如果宝宝拥有过多的玩具,容易养成注意力不集中,做事不细致的习惯。玩具过多的孩子与家长的交流与互动相对会减少,与父母一起阅读、唱歌和游戏的时间也会减少,这样也不利于智力水平的提高。

2017三月4

装酷的小孩子长大后难成功

 看起来很酷的小孩,今后的发展不一定很好。据美国“健康日”网站6月12日报道,美国弗吉尼亚大学的心理学家通过对近200名青少年进行10年的追踪调查后发现,喜欢装酷的青少年在进入社会后,不容易取得成功。这项研究成果表明,不要过多注重外表,把更多注意力放在追求诚实品性、乐于助人和刻苦勤奋上的青少年更有可能出人头地。   发表在《儿童发育学期刊》上的这项研究选取了184名7~8年级的男女青少年,他们都来自美国东南部城区和郊区的公立学校。研究人员成功地对其中的175名学生完成了长达10年的多次随访调查。结果表明,这些在13岁左右时追求成熟、有早恋关系、注重社会地位和漂亮外表,甚至有违法行为的青少年,在10年后往往被人视为是粗野的人,在社会技能方面存在严重欠缺,也更容易养成抽烟喝酒的恶习,从事严重的犯罪活动。   研究者推测,在青春期装酷的青少年还没有完全懂得自己在成长发育期间所追求的人生目标,也不知道如何与其他人建立正常、成熟的人际关系,因而导致他们今后很难在社会上立足。

2017二月14

3-6岁宝宝感统训练游戏

导语:感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观,从外界获得不同的感觉信息(视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等)输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感统训练游戏就是以游戏的形式进行感统训练,更加有利于被婴幼儿和孩童接受。   1.扔球   训练目的:手臂运动能力/手眼协调能力。   训练要求:把一个小型球或豆球扔到3米远的地方。   适用年龄:3-4岁   帮助给予:   1.开始时如果孩子不领会扔球的动作,可手把手地教;   2.给孩子在前方画一条线来提示他/她要扔的距离;   3.为鼓励孩子尝试,可在线的旁边放一玩具或小食品来作为奖励物;   2.扔豆子   训练目的:手臂运动能力/手眼协调能力,学习向着目标抛掷物件。   训练要求:能连续5次把豆袋或类似的玩具扔进1米距离外的大盒子中。   适用年龄:3-4岁   难度设置:   A开始时把距离设短一点,如只要求儿童站在距离大盒子一步或两步的距离;   B逐渐地把距离拉大;   C逐渐地把大盒子换成小一点的盒子。   帮助给予:A手把手地帮助孩子投掷;B只是在孩子姿势错误时才给予帮助。   3.互动式投篮   训练目的:手臂运动能力/手眼协调能力,增进与人互动的能力。   训练要求:家长及孩子轮流投篮;家长投完后把球捡起来给孩子投。   适用年龄:3-4岁   难度设置:适当增大距离。   帮助给予:多给予孩子鼓励。

2016十二月16

智力开发抓住五个阶段

开栏的话:所有父母都希望自己的宝宝聪明过人,甚至不惜重金进行“智力投资”。影响宝宝智力的因素有哪些?提高宝宝智力有哪些妙招?本期开始,我们将邀请权威专家,教你最大限度开发宝宝的智商,培养个聪明宝宝。 宝宝大脑发育和智力发展一致,3岁前大脑发育最快,以后逐渐减慢,5岁前即完成整个人脑发育的80%。所以3岁前是智力发展的关键期。因此,抓住这段时期,帮孩子开发智力就显得尤为重要。 0~2个月。此时的宝宝对味觉、听觉、触觉和视觉的外界刺激都有反应。2个月的宝宝俯卧时能抬头,眼睛能跟随物体移动,易被颜色鲜艳的物体吸引。 小游戏:蹬玩具。家长将软球或柔软的玩具放在宝宝小床的一侧,把玩具推到宝宝手边,他便会用手推开玩具;再将玩具推到宝宝脚附近,他会用脚去蹬玩具。此游戏的目的是训练宝宝的手、脚灵活能力。 3~7个月。此时是宝宝由视觉引导的知觉探索时期。宝宝能积极活跃地探索身边的事情。 小游戏:藏猫猫。妈妈蒙住自己的脸,然后问宝宝:“妈妈在哪儿?”在宝宝寻找时,突然露出脸,并叫一声“喵儿”,逗宝宝笑。然后将宝宝脸蒙住,让他学着露出脸来,渐渐让宝宝自己控制游戏,训练宝宝的分析、判断能力,提高逻辑思维能力。 8~13个月。孩子的感知能力变得灵敏,开始喜欢模仿。 小游戏:拍拍手。与宝宝面对面坐下,握住他的两只手,边对拍边说“拍拍手”;然后不握他的手,边拍手边有节奏地说“拍拍手”,教他模仿,训练宝宝理解语言与模仿的能力。 14~18个月。宝宝开始产生抽象思维。在1~1.5岁阶段,宝宝能更精准地运用视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉,能配合父母的引导进行互动。 小游戏:音乐呼啦圈。家长跟宝宝双手相握形成一个圆圈,音乐开始时,家长带宝宝按顺时针方向踏步走,音乐停止,引导宝宝停下来。做2~3次后,可以让宝宝自己尝试。 21个月以后。宝宝能够掌握符号关系,如语言理解、语言逻辑等。 小游戏:给宝宝讲个简单的图画故事,再让宝宝讲给家长听。家长可结合图画,重复一些重点的语言、动作描述,也可让宝宝跟着复述。然后让他看图讲故事,有困难时父母可适当提醒。若宝宝讲得与图书不一致不要去纠正,肯定他的合理创造。 帮宝宝开发智力时,应顺应自然,配合宝宝的发展阶段,适时给予刺激,营造学习的环境。而最重要的,是“退一步”,给宝宝独立发展的空间。

2016八月10

如何培养宝宝的交往能力

宝宝在成长的过程中总要进行交流和相互交往,有的时候,我们会发现有些宝宝在小群体中能很快地适应,与伙伴们相处得很好,而有些宝宝不仅不能适应,反而会郁郁 不乐,这应当引起家长的注意,要适时加以引导,让宝宝快乐、自如地处理这些关系。 一、创设良好的家庭交往环境 在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围,以父母为中心和以宝宝为中心的家庭都是不可取的,父母应当成为宝宝的朋友,要让宝宝敢说、爱说,有机会 说话。家庭中的大小事,宝宝能理解的,应该让宝宝知道。适当地让宝宝参与成人的某些议论,有利于树立宝宝的自信心,使宝宝敢于与成人交往。家庭中有关宝宝的一 些问题,更应该听听宝宝的意见,看看宝宝的想法,不要一味地只是家长说了才算。 二、提供更多的交往机会 家长应适当地带宝宝进入自己的社交圈,让宝宝到外面去串门,找小伙伴玩耍,也应该答应自己的宝宝邀请小伙伴到家里来作客。家长可以指导宝宝怎样和同伴一起 玩。例如,家里买了新的玩具,家长可提醒宝宝请邻居家的宝宝来一起玩。别的小朋友上门来玩耍,家长要讲表示欢迎的话,消除他的惧怕心理,还要叫自己的宝宝拿出 好吃的东西招待他,拿出好玩的东西给他玩。这要,让宝宝有充分的时间和小朋友们一起交往,得到更多的交往机会,体验到和同伴交往的乐趣。 三、多讲故事 父母还可通过讲故事、看动画片等方式来教育宝宝,利用其中的榜样人物帮助宝宝学习正确的交往方式,避免错误的交往方式。如,给宝宝讲《狼来了》的故事,从 中教育宝宝对人要诚实,人与人之间应该以诚相待;讲《大狮子和小老鼠》的故事,从中教育宝宝不要欺负比自己弱小的人,人与人之间应该互相帮助;讲《孔融让梨》 的故事,从中教育宝宝要懂得相互谦让。